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最美柜子(班级管理德育案例)
第二天,晨会时我当着全班小朋友的面,开始说这件事,为什么总有一些小朋友不将抽屉与柜子整理干净,乱的一团糟,二年级小朋友应该有一定的自理能力了。于是我就向往常一样,进行了一通说教,并且按照前一天记录的名单进行了公开的批评,被批评的孩子很难为情,都低下了头。
过了几天,这种现象继续出现,还是有几位同学的柜子与抽屉很乱,小萱的柜子也依然如此,除了铅笔橡皮,还多了一瓶喝了一半的酸奶,看到这种情形,我也哭笑不得,再批评一次又有用吗?我在思考这个问题。孩子到底是不会整理还是不想整理,我要先弄明白这个问题。在第二天的午会课上,我没有进行批评,只是先做了一个小比赛,看谁能在十分钟之内将自己的抽屉与柜子整理好。比赛一开始,孩子们表现出兴奋地一面,速度快的小朋友很快就整理好了,慢一点的居然也在六分钟之内整理好了,然后我一一检查,发现虽然有的同学有马虎的嫌疑,但大多数都整理的不错,完全出乎了我的意料。从这件事上我发现整理物品的技巧,对于孩子来说并不难,关键是一种意愿与动机难以激发,说到底是孩子不愿意去整理。找到问题的所在,我开始研究怎么去解决这个问题。
一天,我故意的对孩子们说,这段时间我可能会不定期的去检查你们的柜子与抽屉,请你们每天整理好。和我猜测的一样,孩子们并没有太在意这个事情,当天还有好几个抽屉不整洁。放学后趁孩子们都走完以后,我拿着一个照相机,轻轻地推开教室门,钻进了教室,按照座位顺序,将每一个抽屉拍摄下来,然后再将每一个柜子也拍摄下来。回到办公室后我将照片导出后编好号码,号码与名字能够对应,这点只有我知道。然后我将只有编码的照片分成两个部分发到了家长群相册里,主题分别是“找找哪一个是我的抽屉?”与“找找哪一个是我的柜子?”,然后我就关机下班了。当我回到家里,用好晚餐后打开手机一看,QQ相册里面全是留言,家长们都在发言,“这个柜子应该是我家的”,“这个柜子不像我家孩子的”,“我家孩子说这个柜子好乱”,“这个柜子整理得太好了”等等。大家七嘴八舌,讨论的很激烈,有的柜子无人认领,有的则几个人抢一个。小萱的家长说:“我们家的好乱啊”,在这个时候,我说:“孩子在学校的表现就是家庭教育的镜子,我们要感谢那些自理能力强的孩子家长,是你们的言传身教让我们的孩子井井有条,让我们选出一个最美丽的柜子吧!” 在大家集体的投票下,我们终于选出了一个最美柜子,这位家长也正好认出自己孩子的物品,大家对她的赞美络绎不绝,这位家长也非常的自豪。
第二天,我在班级里大张旗鼓的表扬了那位“最美柜子”的主人,还与他的柜子合影留念,问道还有谁想合影,孩子们争先恐后进行了合影。接下来的几天里,发现孩子们的柜子与抽屉比以前任何的时候都要整洁,而且持续了很长一段时间。我不知道那一晚孩子与家长之间发生了什么,但是我知道孩子与家长在一起寻找过自己的柜子,我没有批评任何一个人,但是效果却显而易见。为了能够持续下去,我又在班级进行每周不定期的抽查评比,每周设立“最美柜子”奖,获奖者可以在班级群公告首页进行展示。看到小萱的照片展示在公告里,我知道,我爱上这份工作了。
第二篇:班级管理浅谈及德育案例
班级管理浅谈及德育案例
班级是构成学校这个有机体的基本细胞,班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。如何搞好班级管理,培养学生良好的道德品质,调动学生学习的积极性,从德、智、体、美、劳等方面全面提高学生的素质,是班主任责无旁贷的职责。可以说,班主任的教育管理工作影响着一个学生的全面发展,也影响着一个学校教育教学的兴衰,其重要性由此可见一斑。那么,如何搞好班级管理工作呢?以下就我个人经验,谈几点粗浅的看法。
在课堂教学中,我们讲究优化设计教学的各个环节,向四十分钟要质量,在班级管理工作中,我们也应讲究优化策略。
优化环境
优化环境包括优化课堂外部环境和优化育人的内部环境。
要育好人,首先要有好的环境。“教室”是学生学习的天地,实践证明,优雅的教室环境卫生、布臵,能调动学生学习的情绪,客观上促进学生学习的兴趣。有良好的教学外部环境还远远不够,更重要的是班主任要注意优化育人的内部环境,充分调动学生的积极主动性,方能达到理想的教育效果。优化育人的内部环境,主要从以下几方面着手进行:
一.讲究民主作风,建立良好的师生关系
在新时期,小学生的社会意识、独立自主的个性意识大大增强,他们都过早地形成了自己的人生观、价值观,而这些观点、思想都还是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的时间和精力去引导,班主任在工作过程更要顾及学生的个性心理,维护其自尊,讲究民主作风。当然,尊重学生并不是一味地放任学生,讲究民主作风,老师应首先转变绝对权威的观点。其次,班主任应该鼓励学生发表自己的意见,甚至向老师说“不”,缩短师生的心理距离,建立良好的师生关系,学生方能“亲其师,信其道”。
二
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