两位数除法的练习与拓展.docx

《两位数除法的练习与拓展》教学设计 教学目标： 1.通过分类整理等活动，巩固两位数除法的口算、笔算，特别是商的位数的判断方法。 2.综合运用算法，感受两位数除法的算法多样性，进一步拓宽学生的思维。 3.运用商的变化规律进行合理计算，感受被除数、除数、商及余数的联系与变化。 教学重难点：两位数除法的计算和商的变化规律。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 谈话：在《除数是两位数的除法》这一单元的学习中，你学会了哪些知识？还有补充吗？ 预设：学生可能回答口算、估算、笔算、商的变化规律、解决问题等。 揭示课题：为了更好地掌握两位数除法的相关知识，这节课我们来进行一些练习与拓展。 二、练习巩固，拓展提升。 （一）分类整理，理清算理。 1.按要求分类，将序号填入相应的框内。 ①400÷20 ②310÷31 ③107÷17 ④422÷51 ⑤512÷26 ⑥100÷25 ⑦762÷63 ⑧5000÷2500 商是一位数 商是两位数 学习要求： 填一填，将算式按要求分类。 想一想，你是怎么判断的？ 2.全班交流，在交流的过程中优化商的位数的判断方法。 方法一：直接口算 如：①400÷20 ②310÷31 ⑥100÷25 ⑧5000÷2500 在交流中简单回顾口算除法的方法，其中⑥100÷25与1000÷125等都是常见口算题型。 方法二：比较被除