参加《第八届小学语文主题阅读识字专题研讨会》的心得体会.docxVIP

参加《第八届小学语文主题阅读识字专题研讨会》的心得体会 早些日子就从网络上得知今年的语文教材要进行改版，而新学期的自己也刚好要接一年级的班，这对我而言还真是个不小的挑战。带着对新教材的好奇和对教学的迷茫，我充满期待的参加了这次培训。 邢淑红老师对新教材的解读如同一场及时雨。为我揭开了新教材的神秘面纱。聚焦新教材，教学时应顺应一年级学生的年龄特点，让学生从识字中找到自信从而去探究更多识字的方法，自然过渡到拼音的学习，再者利用阅读科学识字，这是我对识字教学的一点浅显的认识。 汉字是母语文字，随处可见。每个入学前的儿童或多多少都有识字的基础，知其然，也要知其所以然，学生知道这个字如何读，也要知道这个字为何这样读。集美大学金文伟教授的讲座为我们引领了一个新的思路，追根溯源，通过了解汉字的起源，演变，让学生了解汉字的来历，在学习中国传统文化的同时也轻轻松松认识汉字。 但拼音起到一个什么作用呢？为什么教材没有通过编写每个汉字的起源来帮助学生识字，而是要求学生系统学习拼音呢？ 新教材先识字后拼音的改编让我茅塞顿开。对于刚入学的学龄儿童，他最关注的是为应对父母，同伴学校等提出的挑战而付出的努力，所以从他们最熟悉的汉字入手，会让他们获得很高的自我效能感和成就动机。他们坚信自己能够很好的掌握学习任务，于是对于接下来的学习拼音的部分他们更乐于去尝试，也有更大的可能去获得成功。 乘风而上，顺应一年级的心理状态去教学，学生会读一些字，但遇到不会读的字怎么办？而学习好拼音，就是解决这个问题的办法。这时拼音就成了学生解决识字问题的工具，成了他们的好朋友。 了解汉字起源是学生识字的一种方式，而学习拼音是识字的捷径。它们都是为了让学生认识更多的字而服务。 随文识字也是识字的一种，立足于课本，以课文为中心拓展延伸到课外阅读。得法于课内，从而去解决课外阅读中遇到的诸多生字。这次培训也让我汲取到一个新的教学理念。借助课外阅读资料去学习，巩固课内的知识，实现课内课外阅读识字的一体化。邢老师的课例就是一个很具体的表现。在教学《小蜗牛》一课时，邢老师通过减词对比读、师生问答读等方式带领学生学习了课文中的生字，随后又通过一首韵语儿歌再现课文中的生字，让学生找韵脚的同时，再次巩固了对生字的认识。这样充满趣味性的学习让学生既爱上阅读儿歌又学好了本课需要掌握的生字。 这次培训让我对一年级的识字教学有了更具体，更广阔的理解。让我在思想受到启迪的同时也感到了自己的不足。在今后的教学中，自己该多学习，多钻研，多实践，紧随主题阅读的引领，和学生一起徜徉在文化的长河中，朝着成为一名优秀教师的目标而努力！ 第二篇：参加“第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会”心得体会 参加“第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会”心得体会 参加“第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会”心得体会 最美人间四月天！四月的xx，草木青翠，繁花盛开。每一个置身其中的人都会倍感清新怡人。应景而生的是第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会的召开。虽然之前曾几次来xx观摩会议，也有幸深入到一线语文课堂学习，但是xx的小学语文教学总会带给我不一样的精彩和心灵的冲击，所以这一次，我和初到xx的同事一样，充满期待！ 一、 精彩前情：9节语文名师课堂+3场专家报告 l 个性化的语文教师 为时一天半的会议，共安排了九位xx名师执教的语文课堂。对于这些教师的名字，我一点也不陌生，有的甚至是耳熟能详。首位上课的孙xx老师——几年前就在网上观摩过她的多节语文课例，也拜读过她的个人专著《复调语文》；王欣香老师——身材修长、诗情画意，2014年烟台龙口会议上，她执教的史铁生的《秋天的怀念》，那富有磁性的声音和唯美、深情的课堂告白至今还萦绕在我的耳际；谭娜老师——薛炳群老师曾推荐我阅读过她的文章《亦喜亦乐，庄庄其士》，非常喜欢她那种独特的观察视角和清新淡雅的文笔；还有大家都熟知的毕英春老师——1+X单元整体教学的探索者，她的研究专著《双整体整合教学的智慧》一书，我们学校的语文教师人手一本，研读学习?? 其实不仅是这些会议上的执教教师，在xx广大的小学语文教师群体中，可谓是高手云集，名家辈出：韩兴娥老师的“海量阅读”、张云杰老师的“三元色阅读教学”、赵红老师的“自主过关教学”?? 卓越的研究成果、独特的教育思想、个性化的教学风格、有灵魂的语文课堂，虽然这样的概括未必全面、准确，但的的确确是我最近几年接触、了解xx小学语文名师最真切的感受和收获！ l 不一样的语文课堂 孙xx老师执教的整合主题阅读课《朋友》，把《论语》带入了三年级孩子们的语文课堂，通过 “友”字引入《论语》名句：“有朋自远方来，不亦乐乎！”“与朋友交，言而有信。”“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便僻，友善柔，友便佞，损矣。”??听着孩子们在课堂上高声吟唱着我们的国学经