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小学语文教师短期集中培训心得体会[5篇] 张家口市涿鹿县大河南寄宿制小学牛京生 七月三号至十二号我很荣幸地参加了2016年河北省小学语文教师短期集中培训，整个培训活动在张家口学院举行，培训院方从专业引领、名师论教、经验分享、分组研讨等多方面为我们制定了详尽的培训计划。各位知名专家、学者和一线的几位知名老师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。使我在思想上和理论上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的点滴体会： 第一、原先对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗？通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如很多授课教师说到的“语文教师在课堂上不要只‘授人以鱼’关键是‘授人以渔’”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！ 第二、我认识到要想上出一堂优质高效的语文课，教师必须要认真解读文本。在此基础上老师教学中才能更好地把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭课堂，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。 第三、和谐高效的课堂上教师不能高高在上，教师要与学生创设平等对话的情景氛围，把课堂真正的还给学生。 第四、语文课要上出语文味来，这是在关迎春老师的课堂上体会到的。关老师在教授《美丽的公鸡》一课中，始终注重中国传统文化的传承以及学生语言运用能力的培养。这样具有文化底蕴的语文课堂才有生命力，才更有吸引学生的魅力。 第五、制定大量阅读的计划，读什么书、怎样读书、怎样激励学生读好书，怎样与学生家长携手搞好低年级的亲子阅读，怎样评价等这些都是我们教师要思考的。在听完北京教育学院陈莉教授的授课后，也为我们农村学校的教师在指导学生阅读的过程中明确了目标，提供了参考学习的方法。 第 六、“用教材教，还是教教材？”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话。对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，它就是一个凭借，所以课堂上教师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是语言的训练、情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力就足够了，不要面面俱到。教师凭借一篇教材能使学生达到一种能力就很不错了。 第七、小学阅读教学是培养学生阅读兴趣和习惯的过程。语文教师首先要培养学生的阅读兴趣，怎样培养？每位教师都有自己不同的做法，但是共同的都离不开教师创设的丰富多彩的、生动有趣的、诗意盎然的，令学生喜爱的语文课堂；此外，阅读兴趣要及早激发，能从一年级开始就不要拖到二年级。 最后我要说的是，在培训过程当中，我所遇到的每一位专家、每一位一线教师都是那样的博学敬业，他们善于钻研，善于反思，善于总结，所以才成就了他们富有诗意的课堂、多元化的教学思路，也成就了他们幸福的人生旅程。短短的几天培训，我不敢说已将老师们授课内容的精髓全部领悟，但是作为一位年轻教师，我的教学之路还很漫长，正如牛玉玺老师所说的：教师应该学习——思考——实践，实践后，再思考，思考后，再学习，永无休止。因此，在这条漫长的教学之路上，我将永远做一位行路人！ 第二篇：农村骨干教师短期集中培训心得体会 农村骨干教师培训心得体会 龙川县新田小教刘承锋 2013年12月1日我们这批幸运的乡村一线教师一行60人踏上了小学数学教育教学培训学习的旅程，虽说是寒冬，但这个冬天并不寒冷，因为在这次培训学习中我倍感温暖，感受了人间真情。我们能参加这样特殊性质的培训学习应该倍感欣慰，我们必定只是千千万万乡村一线教室师中的一部分。在这段时间的集中培训中，专家们不辞辛劳、认真细致的讲解使我深为感动，学员们积极、认真地听讲和讨论交流，亦使我受益匪浅。这次集中培训，既有理论层面上的指导，又有实践经验的传递，更有视野上的开拓和思想火花的碰撞。现将这次培训的心得体会总结如下： 一、提高了思想认识，明确了学习目标 来学习之前，面对着如此紧凑的时间安排、课程学习任务的繁重，心理想：这么短短的时间能学到什么东西，回去后还不是老样子。抱着这种想法，心里总是有点满不在乎的念头，但在开班仪式一翻研修手册就被里面的内容深深的吸引住了：里面既有学习任务的安排，也有活动交流的开展，更有许多专家学者为我们讲解的是比较实际的乡村教育教学类课程。特别是随后许多同仁丰富的经验和独到的见解，无一不使我深受震撼，正如市教研室何老师所言：这次学习不仅仅是为了提高参训教师的教学能力、教研能力，更是为了在教育教学改革和实施素质教育中发挥示范、引领作用，带动所在区域农村教学改革和教师素质的全面提升，推动农村教育的全面发展。 通过培训学习，使我进一步理解了这次培训的意义，升华了思想的认识，让我知道了我是来自农村基础教育的第一线，我还有很多急需提高的地