学导式高效课堂教学模式.pptxVIP

会计学;第1页/共76页;1、教学四中心：教材、教参、教师、课堂。 2、大量讲述　 3、大量训练 4、对学生大量的不断地否定性评价 结果：（1）投入多，产出少，得不偿失；（2）旷日持久，成效减低；（3）学生逐渐丧失提高学业水平的信念。;分享两个观点;山有山的高度，水有水的深度，没有必要攀比，每个人都有自己的长处。 风有风的自由，云有云的温柔，没有必要模仿，每个人都有自己的个性。 ;阿莫纳什维利合作教学模式;“学习金字塔”理论;;;“121”学导式高效课堂教学模式;;;基本目标;基本操作;一、学生学习（10′）;;;;;;;;二、师生精导（20′）;;;;;三、达标拓展（10′）;;;;关于自学;关于对学、互学;;韩立福：小组讨论－－12345＋2策略;;关于展学评学;;;;韩立福：展示对话“六字诀” －－展、思、论、评、演、记 1、展：展讲，某小组集体或代表就讨论问题或主题进行结构化展讲。 一是注意展讲话语结构。破冰语（如“我们的观点是… … ，我们认为… … ，这篇课文的结尾好处有三点，一是照应开头，二是深化主题，三是丰富人物性格”）、;;二是注意遵循展讲“三度”原则。 时间度、言简度、适切度。 三是注意展讲礼仪规范。 做到抬头挺胸，声音洪亮，个性张扬，落落大方，真实自然，眼睛亦聚焦亦巡视，身体平面与黑板之间最好形成300或450夹角。;;合作讨论教师指导四策略;