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林教头风雪山神庙教案 1、通过提供素材，交代与文本密切相关的章回， 2、鉴赏伏笔，领会其重要作用。 3、理解林冲的思想性格转变过程，归纳本文的主题。 课时安排：两课时 第二课时 学习目标： 1、检查预习情况，巩固相关知识。 2、通过诵读精彩片段，鉴赏伏笔，领会其重要作用。 3、通过合作探究，理解林冲的思想性格转变过程，归纳本文的主题。 教学过程： 一、导语：《水浒传》是同学们熟知的中国著名的古典小说，各路英雄好汉齐聚水泊梁山，高举义旗，替天行道，梁山好汉的作风是什么样的？但是不是所有的好汉遇事都是如此呢？今天，我们就一块来走近豹子头——林冲，看看他的梁山之路。 二、【展示学习目标并齐读】幻灯片二 1、检查预习情况，巩固相关知识。 2、通过诵读精彩片段，鉴赏伏笔，领会其重要作用。 3、通过合作探究，理解林冲的思想性格转变过程，归纳本文的主题。 三、巩固预习成果 1、以小纸条的形式检查基础知识的预习情况 2、 交流预习学案中概括的故事情节， 明确：林教头沧州遇故知——陆虞侯密谋害林冲——林教头接管草料场——风雪山神庙复仇 四、鉴赏伏笔之妙 （一）师：同学们，从故事情节来看,你觉得哪个环节最大快人心？ 明确：最大快人心的莫过于林冲手刃仇人。 找同学读一下自己印象最深刻的句子，读出你的感受。 他读得如何？关键点是什么？应该怎么处理？ 在鉴赏文本中，有时几个传神的动词就应该是我们关注的重点。 （二）师：从全文来看这一结局你是否太过突兀？为什么？ 明确：并不突兀，因为作者在小说当中层层铺垫，让这一结局显得合情合理。 师：好，说的很不错，其实同学们所理解的“铺垫”，在小说中有个专业术语叫“伏笔”，谁能说说你怎样理解“伏笔”的含义。 生：伏笔就是前有铺垫，后有照应。 师：真不错，一语中的，大家看幻灯片，我们请一位同学来读一读，具体明确一下伏笔的含义。 明确:伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“照应”的写作技巧。伏笔是针对文章结构而言的。(幻灯片四) 师：好，接下来同学迅速通读 7、 8、10段，找出在文章中作者都巧设了哪些伏笔，并且暗示了下文的什么情节。 明确： 1、林冲曾经在京城解救李小二并在沧州与之相遇，（李小二为林冲探秘） 2、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起；却早纷纷扬扬，卷下一天大雪来。（山神庙听密谋） 3、壁上挂一个大葫芦（外出沽酒） 4、仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。（屋塌而入山神庙） 5、将火炭盖了（谨慎，非失火） 6、一块大石头靠住了庙门，三人推不开 （三人对白 阴谋败露） 师：同学们，真是细心，找的很全面，这篇文章的情节前呼（伏）后应，环环相扣，浑然天成，这或许是《水浒》情节布局的一个亮点所在。林冲沽酒御寒、挡门遮寒，都是当时的实际需要，陆虞候三人阴谋败露，林冲手刃仇人，读起来就感到自然合理。所以伏笔的作用就在于 。 1、为下文做铺垫，推动情节发展，使后面的情节感到合情合理。 2、塑造人物形象。 3、彰显主题。 师：小说的三要素包括故事情节，人物和环境，我们来看看林冲这个人，在预习学案中我们已经知道，他本来是干什么的？ 明确：林冲是八十万禁军教头。 师：这样一位有社会地位的人，他的所作所为跟一般的草莽英雄是不一样的，我们就从沧州遇旧知开始，林冲如何向李小二解释自己获罪的原因，并请同学们注意林冲与李小二在对话中的措辞。） ① 从“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”这些言谈中能表现出他虽然被刺配，看来此时的林冲还是小心翼翼、委曲求全、苟且求安的。“获罪”“玷辱” 两词中可以看出从某种程度上他从内心已经认可了自己现在的身份。他安于刑徒生活，逆来顺受委曲求全，并无反抗复仇之意。 ②想苟且求安的人总似乎不能如愿，李小二向林冲描述了两个东京客官的言行引来了林冲的高度重视。请同学们回归原文用简要的语言概括一下林冲寻仇的过程中的情绪的变化。） （林冲大怒----买刀----寻仇----当晚无事----第二天----又去寻仇----又无事----寻了三五日----林冲也自心下慢了----第六日----却不害我，倒与我好差使，正不知何意?） 林冲得知陆虞侯密谋之后，林冲具有了强烈的反抗意识。 但当遍寻不见仇人时，又失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。 矛盾冲突起而又伏，情节由张而弛。 ③林冲寻仇未果，却又被分配到草料场。当他看到草料场的破败时，他又是怎么想的呢？（在草料场，林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中换个泥水匠来修理。”在古庙前说：“神明庇佑，改日来烧纸钱”请同学们分析此时林冲的心理状态。）林冲准备去修葺这个草屋，说明