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《语文园地五》教学设计 对于人教版《语文园地五》教学设计 【学习目标】 １、激发学生察看、认识动物的兴趣和亲近动物、爱惜动物的情感。 ２、鼓励学生勇敢地介绍自己熟悉的动物，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说详细。 ３、在互动社交中，培养学生的口语社交能力，做到态度大方，语言规范。 【课前准备】 １、课前指导学生经过询问、阅读、收看影视和网上查寻等方式收集动物的有关资料，并布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、街坊家问一问，走一走，看一看有哪些你熟悉的动物，不伤人的动物能够摸一摸，记着它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性以及你与动物之间发生的趣事等。经过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富学生的感性认识，为课内口语社交作铺垫。 ２、多媒体教学课件。 ３、学生收集有关动物的图片，做动物头饰。 【教学流程】 一、创设情境，明确社交话题 １、鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人带路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴 能发出微弱的亮光动物世界真奇妙！这节课，我们就一同来探讨一下奇妙的动物世界。（出示课题：奇妙的动物世界） ２、播放录像： 俗话说：百闻不如一见，现在让我们一同用眼睛专心灵感觉一下动物世界的奥秘，你们看 （出示录像） 问：动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听呢？ 教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的（能够加表演）。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后。 ３、教师小结： 方才同学们介绍了这么多动物，像生活在我们身边的狗、猫、兔子等，你认识它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？ 设计意图：上课伊始，播放动画，把学生的情感，思维调换起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。 二、自主参与，勇敢陈述话题 １、师：瞧，姜老师给你们带来了哪些你们熟悉的动物呢？ 课件出示图片：猫、狗、兔子、猴子、金鱼）你认识谁的生活习性呢？ 生用：我认识（）的生活习性，它的生活习性是（）的句式说话。 小组内议论沟通： 师：你和谁之间发生过有趣的事呢？ 生用：我和（）之间发生过有趣的事，记得有一次（）的`句式说话。 ３、有个小朋友特别喜欢小金鱼，他是这样介绍的。（出示课件）指名读。沟通观后的感觉。你感觉他介绍得怎么样？个别学生沟通自己的体验，教师存心识地址拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。（要有序，突出特点） 设计意图：这一环节先让学生进行简单的说话练习，再模拟动物的样子向同伴介绍动物的有趣事，这样，有易到难，有扶到放，顺序渐进的教学环节，使每个学生都有发表建议，互动社交的时机，使口语社交训练落实到实处。 三、组织游戏，遨游动物王国 １、把课前准备的头饰、收集的图片、画的画都拿出来。瞧，我们教室都成了动物王国了，我们想在动物王国里生活得快乐，就多交几个朋友吧。 ２、老师示范： 小白兔，你好，我是小刺猬，我的全身都长满了刺 ３、动物王国里的小动物们都十分守纪律，有礼貌，请你们友好地去找朋友吧： 组内同学戴上动物头饰，扮演动物，并说出所扮演动物的有趣事。请大家把你所扮演的动物向学习小组的伙伴介绍介绍，说要有次序，突出特点，语言生动，听要有礼貌，提出建议。教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不理解的问题实时提问、大家能够互相补充 ４、沟通汇报，交到了几个动物朋友，有哪些收获。 设计意图：在口语社交的训练中，教师依据教学内容创设教学情境，让学生在活动中说话，有助激发学生的学习兴趣，提高口语社交的能力。 四、由说到写，实现迁移 １、过渡语： 老师知道还有好多同学想说，为了知足大家的愿望，请同学们把自己熟悉的一种动物写一写。能够描绘它可爱的样子，能够写写它有趣的生活习性，也能够把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。要求把话写通顺。 ２、同桌沟通写的内容，互相提出建议，并进行更正。 ３、评出今天表现最优异的同学： 师小结：动物世界真奇妙，同学们，让我们行动起来，把动物的可爱之处、生活习性等讲给爸爸、妈妈、街坊们听，让大家都来保护动物，和动物交朋友。用我们的真诚、爱心，还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒坦自在的生活。（边说边画爱心） 设计意图：儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几种范围，授之以渔后松手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话个性获得充分张扬。 五、课外延长，鼓励探究 １、可爱的动物带给我们无限的快乐和回想，让我们一同来保