小学音乐_《大海》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《大海》教学反思 这节课选自新人音版第3册第6课《大海》，这节课借助其他姊妹艺术融诗、画、乐为一体，引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象，从而激发学生对大海，对大自然的热爱，侧重于对学生进行鉴赏能力的培养。 在这节课中学生在一系列的音乐活动中穿插复习音乐力度记号，感受和体验三拍子歌曲的强弱规律，培养和锻炼运用体态语言表达对歌曲的内心的情感，从而全面培养学生对音乐的鉴赏能力。其中在学科整合方面，我引导学生欣赏了梵高的世界名画——《海滨的渔船》，；还结合了配乐诗朗诵，让学生在充满感情的朗诵中细细体味名画，体验感受了壮阔的大海的形象。另外根据学科整合即学科综合的概念理解，音乐课程的综合，是以音乐为本的综合 ，因此在这节课中我将画置于小提琴独奏曲《大海》的欣赏中，一边欣赏名画，一边聆听欣赏音乐，这样包括感受、鉴赏、表现音乐在内的音乐知识能力素养都能充分结合在一起。总的来说，虽然课堂教学容量大，但缺一不可，也都在围绕培养学生鉴赏能力的前提下，结合音乐本体而进行一系列音乐活动。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人一个驰骋想象的空间。二年级学生年龄特点已经决定他们正处于想象力丰富的特殊时期，用机敏的耳朵去聆听，用纯真的心灵去感悟。而在动作上他们也比较好动，善于用形体动作、肢体语言表达对音乐强弱力度变化的感受。因此这节课我采取的教学方法是注重学生聆听习惯，鉴赏能力的培养，围绕“聆听”发挥他们的想象力，来充分体验、感受音乐，从而培养和引导学生用自己的体态、肢体语言表现音乐，进而提升学生的鉴赏能力。 当然，这节课也有一些地方设计处理的不够细致，如歌唱声音的处理，在以唱歌为主的音乐综合课中，指导学生唱好歌曲是关键，而唱好歌曲的关键则是学生歌唱声音的处理，我们应从低年级开始，让学生养成用优美、自然、好听的声音唱歌的习惯；课堂教学中评价语言也是非常重要的，评价要有效、有针对性，切实起到激励、评价的作用，不能为了评价而评价，流于形式，这样的评价没有实际意义。 人音版小学音乐第四册第六课 《大海》 教学设计： 本节课我围绕着1.通过欣赏和学唱《大海》这首歌曲，感受大自然的美，让学生在诗﹑音乐和律动等活动中认识美﹑寻找美﹑感受美﹑表现美及鉴赏美。 2.学习用轻柔﹑优美的歌声演唱歌曲，启发学生用体态语言表达自己的情感。两个教学目标，开展了激情导入、感情歌唱、精彩表现、深情体验教学活动。课堂中通过营造轻松的氛围，创造置身于海边的情境，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发学生的学习兴趣，尽快进入到学习中；通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，再次把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。让学生在音乐中感受到大海的美丽，体会音乐的无穷魅力。 教学目标: 1.通过欣赏和学唱《大海》这首歌曲，感受大自然的美，让学生在诗﹑音乐和律动等活动中认识美﹑寻找美﹑感受美﹑表现美及鉴赏美。 2.学习用轻柔﹑优美的歌声演唱歌曲，启发学生用体态语言表达自己的情感。 教学重点:引导学生感受歌曲的音乐形象，指导学生寻找和创造不同情景的大海。 教学难点:?用体态表现不同情景的大海的美景，发挥学生的主体作用和参与意识。 教学方法:通过诗﹑歌唱、律动等活动，引导学生认识美﹑寻找美﹑感受美﹑表现美及鉴赏美，逐步提高学生的表现能力和创造能力。? 教学媒体:电脑﹑多媒体课件。 教学过程：? 1.激情导入?(朗颂诗歌引入课题) （1）在《大海》的音乐伴奏下，老师有表情地颂《大海》的诗歌。 师：今天，老师给大家带来一首诗歌，请同学们闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么？ 生1：我仿佛看到了无边无际的大海。 生2：我看到课海里的小鱼和小虾。 生3：我仿佛看到了海上的帆船。 …… 师：同学们的想象力可真丰富，今天，老师也给大家带来了许多大海的美景，请大家仔细欣赏。 （2）在《大海》音乐的伴奏下，学生欣赏大海的美丽景色。 师：通过欣赏大海的美景，你看到了哪种姿态的大海？你能用体态动作表示出不同情景的大海吗？ 生：我看到了风平浪静的大海，我是这样表示的…… 师：你观察的真仔细，请大家跟他一起模仿风平浪静的大海。你还看到了哪种姿态的大海？ 生：涨潮退潮的大海，我是这样表现的…… 生：我看到了巨浪翻滚的大海，我用这样的动作表现…… 师：同学们表现的真棒，是啊，大海是多姿多彩、波澜壮阔的，你听，大海还会唱歌呢！ 2.感情歌唱 （1）欣赏歌曲flash （2）体验三拍子歌曲韵律 师：这就是我们今天要学的歌曲《大海》，它是一首韵律感很强的三拍子歌曲，请同学们轻轻起立，我们一起感受三拍子歌曲的韵律。 （3）轻声学唱歌曲 师：歌曲优美的旋律表现了大海的宽广、辽阔以及平静时的柔美，让我们也来歌唱这美丽的大海吧！ （4）解决难点 师：同学们，你在