春体现学科核心素养的教学设计及反思.docxVIP

春表达学科核心素养的教学设计及反思 学习内容分析 学习目标描述 （一）知识与能力 1.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生 动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特 征的写作特点。 2、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 （二）过程与方法 1、通过有感情的诵读，培养学生语言的感悟能力，品味文章的画面美， 领悟作者热爱自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的生活态度， 和为建造人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。 2、采用启发式、讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。 （三）情感态度与把价值观 1、培养学生观察自然，感悟自然的能力。 2、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 《春》这篇写景抒情散文内容浅显，适合学生自主学习。教学过程宜采 用教师引导，学生自主合作学习为主。又因该篇节奏感强，具有音乐的 美感，故把教学的重点放在诵读上，以读带赏，读赏结合，便于学生更 好地领会文章，初步奠定初一学生的鉴赏基础，通过对《春》示范性的 阅读教学带动其他篇的学习。 学科核心素养 分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 通过有感情的诵读，培养学生语言的感悟能力，品味文章的画面美，领 悟作者热爱自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的生活态度，和 为建造人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。 教学重点 （1）学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、 生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节 特征的写作特点。（重点） （2）学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 教学难点 通过有感情的诵读，培养学生语言的感悟能力，品味文章的画面美，领 悟作者热爱自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的生活态度，和 为建造人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。 学生学情分析 学生仍较多地沿袭了小学保存下来的喜爱诵读的习惯这是本课加强诵读教学的一个便利 条件。在第一课时学生从整体上对课文有了整体的了解，理清了文章的结构。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一、导入 创设情境， 引入新课 作者为我们带来春天特有的哪五幅 图景？这节课我们就来探究他是如 何描绘五幅图景的呢？ 一切景语皆 播放有关春的图片 播放课件 情语，在这篇文章当中有流露出作者什么样的思想感情呢 【绘春】1、在五幅图景，你喜欢那一幅呢 《说说你喜欢的理由。》 2、你认为作者在描写春草图、春花 图、春风图、春雨图、迎春图都分 别写了哪些景物，都抓住了这些景 物的什么特征？请各小组任选一幅 来说。 二、探求新 知（20分 钟）1.学习作者 对事物的细 致观察和抓 住“春”的 特点，用鲜 明、准确、 生动的语 言，具体 地、绘声绘 色地描绘了 春天的各种 景象，以表 现季节特征 的写作特 点。2、学习比 喻、拟人、 二、探求新 知（20分 钟） 1.学习作者 对事物的细 致观察和抓 住“春”的 特点，用鲜 明、准确、 生动的语 言，具体 地、绘声绘 色地描绘了 春天的各种 景象，以表 现季节特征 的写作特 点。 2、学习比 喻、拟人、 排比等修辞 手法的运 用。 3、通过有感 情的诵读， 培养学生语 言的感悟能 力，品味文 辞、景物的特征）鼓励 2、在别人说时，注意在书本上标记 明确：（老师引导讲）春草图：春 草、人 学生：②春花图：花的色、味；蜜 蜂、蝴蝶 百花争春、百花争艳，突显花繁 多、鲜艳、花香、及蜜蜂蝴蝶表现 喧闹沸腾的特点。将色与味、虚与 实、动与静、高与低结合勾连映衬 画面主彩缤纷。 ③春风图：春风、泥土气息、青草 味；鸟儿、流水、牧童短笛。 温暖柔和、芳香、悦耳。调动触 觉、嗅觉、听觉让天然的景物组成 一曲动听的春天交响乐，天籁之 章的画面 美，领悟作 者热爱自 然、热爱生 活、追求美 好未来、积 极进取的生 活态度，和 为建造人类 美好的春天 而发奋 章的画面 美，领悟作 者热爱自 然、热爱生 活、追求美 好未来、积 极进取的生 活态度，和 为建造人类 美好的春天 而发奋努力 的崇高理 O 4、采用启发 式、讨论式 教学，培养 学生自主合 作探究的能 力。 5、培养学生 观察自然， 感悟自然的 能力。 6、培养学生 热爱大自 然，热爱生 活，热爱生 命的情感。 （细讲）春雨图：“好雨知时节，当 春乃发生。随风潜入夜，润物细无 声”。（杜甫：《春夜喜雨）春雨是春 季特制的景象，春雨的特点、树叶 儿、小草儿、城市乡下雨中的景 致。 作者通过比喻表现了春雨“细密、 闪烁、绵长”的特点。呈现雨中一 派安静祥和的气象。 总结语：一草一木总关情，万紫千 红总是春，春天不能没有草、树、