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小学美术教案 小学美术教案模板集合5篇 小学美术教案 篇1 一、教材分析 （一）综合分析 “报头题饰和尾花设计”是搞好黑板报、美化环境的好帮手，好的“报头题饰和尾花设计”犹如一束小花，给文章和版面带来阵阵清香。一般来说，报头、题饰是墙报、黑板报等文字块面标题和装饰图案的组合；尾花是一种简洁小型的装饰纹样，一般点缀在文章结尾的空白处。本课是上两节内容的延续，都属于平面设计内容。因此，教师在教学过程中应注重知识教学的连贯性，要有的放矢地引导学生，结合学生已有的知识内容组织教学。 （二）教学目标 ①了解和认识“报头题饰和尾花设计”在板报中的作用。 ②掌握报头、题饰和尾花的基本设计方法。 ③利用所学过的设计知识选择材料进行设计和装饰。 二、教学过程设计 （一）课前准备 ●师生共同准备有关图片资料。 ●学生准备自己喜欢的绘画工具材料：如彩色水笔、水粉或水彩颜料。 （二）教学过程： ●复习：巩固上节课的板报知识，引入课题。 ●赏析：中外优秀作品，通过分析、比较，提高学生的赏析能力。 ●讨论：尊重学生个人观点，鼓励学生发表个人言论和独到见解。 ●表现：一文章或几文章，结合设计一个“报头题饰和尾花”。 ●展示：结合知识点进行多种形式的，鼓励学生学以致用。 ●作业过程：采用“补充式”学习形式，注重课前材料的准备，作业过程。 ●课后拓展： 鼓励学生结合所学的板报设计知识，以班级为单位组织一次自办小报比赛或积极参加校园小报活动。 三、学习建议： ●是否在课前准备了充分的材料。 ●是否形象设计得简洁、别致、有创意，起到突出板报主题的作用。 ●是否有集体合作。 小学美术教案 篇2 教学目标 体验与发现：体验泥工的乐趣，了解汉代陶俑的造型特征 实践与创造：抓住形象特征，运用概括方法，塑造人物 欣赏与评议：观摩和评论同学的作品 教学重点 人物动态造型 教学难点 人物神态的塑造 教学过程 一．导入与欣赏 1．欣赏《陶俑》图片，并讨论作品所表现的是什么人物？他们在干什么？他们的面部表情是怎样的？ 2．学生仔细观察人物的特点，模仿表演人物动作。 3．比较陶俑中的人物造型与现实中的人有何区别。 二．分析与感受 1．了解人体大致的比例关系，坐姿与立姿的大体比例。 2．陶俑的造型很夸张，然而夸张的的重点在哪几个地方？ 三．制作与指导 1．学生讨论制作步骤，先整体后局部。 2．多媒体展示不同的制作方法。 ① 团块捏塑：塑造人像时，可先仔细观察人物动态，然后按照人体结构的四大部分用大团块来处理，分别塑头部、躯干、四肢等有动态的造型，各部分要接牢，整个比例大小要相配。 ② 拼接：处理局部细节，采用拼接、添加等方法。 3．鼓励学生用多种方式尝试。 四．展示与评价 1．交流制作经验：小组先讨论，对他人作品发表看法。 2．各小组选代表发言评价，指出作品的优点和不足。 3．教师对有创意的作品加以表扬和鼓励。 小学美术教案 篇3 知识目标： 让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 能力目标: 通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。 教学重难点 教学重点：体会聚和散的感觉 教学难点：用各种形式表现聚和散 教学思路： 第一课时 一、欣赏导入 1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3、出示课题――聚聚散散 二、体会大师作品中的韵律： 这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品?作品描绘了什么?” 在大师的作品中《春如线――疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗? “纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。” 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。(板书：点线结合) 在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。 “大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢?课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。 三、游戏体验 1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生讨论交流。 3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。 四、交流体验 第二课时 一、师生交流： 1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。 2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。 3、师生对学生的尝试练习进行评价。 二、布置作业 教师强调用