读《生物教学生活化的策略》有感.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读《生物教学生活化的策略》有感  一、借用生活经验学习新知  生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的根底上总结和概括出来的，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解、融会贯穿。那么借用生活常识去学习生物学新知识，有利于提高学生对知识的理解和记忆。  从学生熟悉的生活经验入手，巧妙设问，激发学生的求知欲望。如：在学习《合理营养与食品安全》一节时，我利用一则新闻，目前中国学生营养不合理的现状导入新课。因为在我校的学生中存在好多不良饮食习惯，像垃圾零食、饮料、烧烤、麻辣烫、方便面等代替正餐的现象，引导学生阅读新闻中的信息，从而使学生认识到自己饮食的坏习惯，激发起学生合理营养的欲望。  二、巧用生活经验开展探索  对一些生活经验，学生往往是知其然而不知其所以然。利用这一点，设置悬念，提出假设，引导学生开展探究，训练学生的探究能力。如：在学习《食物中的营养物质》一节中，说道哪种供能物质释放能量最多时，我引导学生利用生活中的材料，设计实验，课上让学生交流实验设计方案，全班质疑，得出最正确设计方案，从而来完成实验得出结论。在学习到维生素C的时候，学生对于辣椒中维生素C含量高产生质疑，我设计了小活动，探究几种蔬菜和水果中的维生素含量，