高中语文_扬州慢教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《扬州慢》教学设计 一、导入 《旧唐书·地理志》 云：扬州地当要冲， 多富商大贾。 《资治通鉴》说： 扬州富庶甲天下。这些讲的都是扬州的繁华富庶， 但它一直是这样子的吗？今天， 我们一起走近姜夔的 《扬州慢》来更多地了解扬州。 二、学习目标、 1、品读诗歌。 2、把握本词的情感主旨 三、学习过程： （一）解题 《扬州慢》 是一首慢词。 慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词， 一般都比较长。 姜夔作词， 常自谱曲而不用现成曲调， 所以词牌词题是统一的。 本词中“扬州慢”既是词调 （词牌）又是题目， 与词的内容密切相关。后来“扬州慢”只被用作词谱， 就与词的内容无 关了。 （二）初读诗歌——整体感知 学生自读，要求： 1、读准字音。 2、读准句读。请两名学生范读上下阕。 落实： 1、读准字音：夜雪初 霁 荠麦弥望 戍角悲吟 余怀 怆然 自度此曲 《黍离》之悲 解鞍少驻初程 胡马窥江 重到须惊 纵豆蔻词工 2、再读小序，总结词前小序交待了哪些内容？ 明确： 写作时间：淳熙丙申至日 所见所闻：夜雪初霁，荠麦弥望。 四顾萧条，寒水自碧。 暮色渐起，戍角悲吟。 感情基调 ： 怆然 写作缘由 ：感慨今昔 他人评价 ：有《黍离》之悲 明确基调：怆然 （三）再读诗歌——体会情感 要求： 字正句顺；感情基调；语感（语气、语速、节奏等） 。 1、自读 2、同桌互读 3、班内展示 （四）解读诗歌——理解大意 思考问题： 1、昔日的扬州城什么样子？ 2 、今日的扬州城呢？ 3、今昔截然不同的原因是什么？ ( 可用上阕的一个词语来概括 ) 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后， 废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 昔日 名都：淮左名都，竹西佳处 春风十里 ——繁华热闹 （虚写） 今日  空城：荠麦青青  废池乔木  清角吹寒  ——荒凉空旷 （实写） 今昔对比 虚实相生  为何出现这样情形？ 背景链接 南宋初建炎三年 (1129 年 ) ，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空， 此后仍不断地对南宋发动进攻。绍兴三十一年（ 1161 年 ) ，金人十万铁骑踏破扬州，大肆抢 掠，“横尸二十里” ，扬州遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年 (1164 年 ) ，金兵 又大举进攻淮南地区，扬州再次受到影响。时隔十五年（ 1176 年），作者经过扬州时仍然看 到“荠麦青青” ，疮痍满目，不禁追忆丧乱， “感慨今昔” ，心中“怆然” 。 （五）悟读诗歌 赏析下阕 初到扬州， 看到昔日盛名在外、 令人向往的繁华都市， 如今竟是萧条荒芜的“空城”！ 作者由此想到，如果昔日的才子杜牧再临此地，面对此景，会有怎样的感慨呢？ ——惊！ 合作探究， 体悟情感： 请同学们讨论一下， 你觉得， 下阕中哪一句最能体现作者的 “《黍 离》之悲” ？请读出来。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在 , 波 心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。 示例一：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 “冷月无声”， 月本来无声， 可这么一说， 反而让人觉得它本该是有声的了。 为什么呢？ 因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛， 笑语盈耳， 还有美女吹箫唱歌， 月儿见此光景也陶 醉了，仿佛它也跟着人们一起欢笑。 可是现在 , “二十四桥仍在”， 而歌声笑语却听不到了， 连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象， 怎能 不令人伤怀呢？寓情于景，无限痛惜，溢于言表！ 示例二：念桥边红药，年年知为谁生？ 芍药一到春天就开始生长， 不管人世间发生了怎样的变化， 自然物的本性不会改变。 以 往繁华， 它可以供游人观赏， 可是现在城空了， 人少了， 而且国难未息， 谁也无心去观赏它 ! 词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活状况， 及自己的感伤。 这结尾，如百感交集， 一声长叹，把伤今怀古之情推向高潮！ 人物链接 姜夔（ 1155 — 1221 ）字尧章，号白石道人，江西鄱阳人，布衣终身，以清客身份周游 四方，常作达官贵人坐上客。 擅长写词， 精通音律， 其词作多咏物纪游， 但也寄寓国家衰败、江河变异之慨。 布衣终身，清客词人 （六）整体再读 探究体悟 纵观全词，行文的基调都笼罩在一种悲怆凄凉的氛围中。无论是词人所见到的“荠麦青 青”、 “废池乔木”还是在黄昏里听到的“号角声，感受到寒凉清冷， 如同空城， 还是词人由自身所想到的杜牧“难赋深情”和不知亡国恨的“桥边红药”，都是一种悲剧的写照。 王国维在《人间词话》给予词人姜夔极高评价： “古今词人格调之高，无如白石。 ”作者 借写扬州的荒芜萧条表达了国家残破、 昔盛今衰的伤痛。 这是一座被战火洗掠过的扬州， 也是千