人音版《我是少年阿凡提教案》.docxVIP

人民音乐出版社四年级下册 课题《我是少年阿凡提》 授课人：袁虹丽 学情分析： 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。 教材分析： 《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格旳歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍,二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现,配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌,唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教学目标: 1、 能整齐、完整、有感情的演唱歌曲,认识升记号及下滑音。 2、培养学生热爱自然、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富有智慧和正义感的好少年,引导学生做个机智勇敢的好孩子。 教学重点: 能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调 教学难点: 认识装饰音并唱准 教学准备: 畅言智慧课堂资源、PPT课件、铃鼓、 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入 1、师：春天到了，大家都非常爱吃水果，水果中富含多种维生素，那么大家知道哪里的水果最好吃吗？ 生:新疆。 2、通过图片了解新疆（从美食、舞蹈方面介绍） 师:新疆是一个美丽富饶的地方,那里盛产新鲜的水果、还有羊肉串等美食都深受大家的喜爱。 师：新疆的舞蹈动作（图片展示并示范，加强学生对新疆的了解，激发学生的求知欲） 3、猜谜揭示课题 头缠白头巾，黑色胡子卷又翘，骑着一头小毛驴。请问他是谁? 生:阿凡提 4说说阿凡提在你心目中是个怎样的人？（师生交流作答） 师:阿凡提在新疆是指有知识、有文化的人,也指“老师”的意思,他是新疆人民心目中智慧与勇敢的化身。那么,大家想不想知道阿凡提小时候是怎样的呢? 生:想! 揭示课题:我是少年阿凡提 二、了解歌曲 1、初听歌曲 师:下面我们来欣赏《我是少年阿凡提》, （播放歌曲） 2、思考：歌曲带给你怎样的感受？（欢快、活泼） 歌词中的阿凡提是个怎样的人？（幽默、风趣、爱护环境、保护大自然）师生交流谈论并给予学生肯定。 三、学习歌曲： 1、师：让我们一起把歌词按照歌曲演唱的节奏来读一遍。 师示范，生跟读。（用节奏读歌词的方式加深学生对歌曲内容的了解，以及为后面学唱歌曲体会歌曲情绪变化做铺垫） 2、师：了解了歌词的内容，请同学们回答歌曲是几拍子的？ 生：四二拍。 师：下面我们用La进行模唱（强调可以边模唱边用肢体动作来表现四二拍的强弱规律，强拍 拍手，弱拍 拍腿） 师示范，生跟着学。 3、师：请大家看看歌谱，找出新的音乐符号。（随机请同学回答） 师生交流作答总结答案，一个是升记号#，一个是下滑音，师演唱示范有装饰音符号和没有的区别，请学生进行对比。 师:有装饰音的乐句显得更俏皮，更能体现阿凡提诙谐、幽默的性格和快乐的心情。（播放第一乐句，再次感受歌曲的情绪） 4、分句听唱，感受每个乐句阿凡提情绪的变化。 一二句：阿凡提的心情是开心、快乐、风趣、幽默的。 三四乐句：阿凡提表现出对破坏大自然环境行为的愤恨。 结尾：当阿凡提制止不良行为后，心情转变为自豪的。 5、再次完整聆听歌曲(强调装饰音符号在歌曲中的作用以及感情的变化) 6、完整跟着音乐演唱全曲。 四、课堂小结（谈谈你的收获） 师:新疆的山美，水美，那儿的少年心更美，今天我们学习了《我是少年阿凡提》这首歌,希望大家能像阿凡提一样，,做一个机智勇敢，开心快乐，爱护环境保护大自然的好少年。最后，让我们在欢快的音乐中结束这节音乐课！