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实验类实习报告 实验类实习报告 篇1 5月20日清晨，我们踏上了去宁波的火车，在宁波的天童实验站我们要进行为期一周的实习课程的学习。就在一天之前，王秀之老师对我们提出了期望，她说实习是个艰苦的过程，大学四年里也就只有这么一次宝贵的经历，对有的同学来说，这是一生都难得的经历，只有每个人都积极参与，亲身经历，才能掌握到实验的要领，体会实习的乐趣所在，在实习中有所收获。最初以为实习会是苦不堪言的，根本没有乐趣所言，然而现在回想起来，确实有时会觉得累和苦，但心是雀跃的，就象是甜蜜的负担，我们欣然接受。 俗话说入乡随俗，既然来到了天童森林国家公园，我们就应该对这里的地形，道路，森林中的植物，周边的人群有所了解，因此5月21日早上，在两位王老师简短的讲话后，我们一行人就随着王希华老师绕山一周，熟悉地形，其中自始至终贯穿的一个重要的环节就是要认识这里的常住居民――当地生长的植物，在以后几天里，认植物的几乎成了我们睡前必修课，即使茶余饭后，三五好友也常聚在一起，以抢答游戏的形式来辨认植物，不失为劳逸结合，寓学于乐的好方法。 当天下午，我们的分组实习就正式开始了。我们是第二组，跟随王希华老师进行植被生态学的实习。第一个内容就是学习最常用的野外植被调查，群落取样的方法 年级 班次 姓名 学号 [实验目的] 1.学会运用现代经济分析手段和技术模拟实验经济参数变量之间的内在逻辑关系。 2.完整而清楚的陈述实验操作过程，要求理论逻辑和实验逻辑关系相一致，基本结论明确，分析说服有力。 3.完成相关的实验报告，体现实验内容要求，描述基本结论及相关变量关系的详细分析。 [实验内容] 利用经验数据，使用Excel软件，分析验证财政收支与相关经济变量之间的关系及其变化规律性；使学生加深对财政经济变量之间逻辑关系的认识，理解政府财政经济政策的变化趋势；要求学生掌握财政税收与GDP增长、财政收支规模与结构的相关理论知识，学习和了解相关的计量分析方法和软件。 利用我国的经验数据、使用Excel软件估算与分析我国GDP增长与财政收支之间的关系及其变化规律性：具体操作如下： 根据1990-2010年间的财政收支、国内生产总值、国内生产总值指标等数据，通过相关指标的计算，并以相关的图表配合文字说明。分析我国二十多年来的财政收支的总体变化趋势， [实验资料] 2、根据分析的需要，对收集到的数据进行整理，同时在实验报告里要详细说明数据的是如何处理的。 3、利用Excel软件计算相关的指标，包括财政支出增长率、GDP的增长率、财政收入增长率、财政支出增长弹性系数、财政收入增长弹性系数、财政支出增长边际倾向、财政收入增长边际倾向、财政支出名义增长率、财政支出实际增长率、财政收入名义增长率、财政收入实际增长率、GDP名义增长率、GDP实际增 长率、财政收入占GDP的比重、财政支出占GDP的比重。 4、利用Excel软件，根据相关指标的计算结果，绘出直观的图表，同时配合文字来说明，分析我国二十多年来的财政收支的总体变化趋势。 5、得出结论。在实验结束后，学生要对自己的实验过程进行总结，并提交实验报告。指导教师根据试验过程中所掌握的学生操作情况，在阅读学生提交的实验报告的基础上，对学生进行测评， [实验报告] 新中国成立以来， 中国财政体制一直处于不断变动中，尤其是改革开放30 年来， 以放权让利为核心的体制变革使得财政体制的变动更为剧烈。财政收入和支出占GDP 比重的变化引起了社会的广泛关注和讨论。1992年中共十四大和2002年中国十六大经济体制的改革对经济的发展，财政收支的发展都产生重大影响。 国民总收入即国民生产总值，指一个国家(或地区)所有常住单位在一定时期内收入初次分配的的最终结果。一国常住单位从事生产活动所创造的增加值在初次分配中主要分配给该国的常住单位，但也有一部分以生产税及进口税、劳动者报酬和财产收入等形式分配给非常住单位；同时，国外生产所创造的增加值也有一部分以生产税及进口税(扣除生产和进口补贴)、劳动者报酬和财产收入等形式分配给该国的常住单位，从而产生了国民总收入的概念。它等于国内生产总值加上来自国外的净要素收入。与国内生产总值不同，国民总收入是个收入概念，而国内生产总值是个生产概念。 改革开放以来，据国家统计局统计我国国民收入从1990年的18718.32亿元逐年增长到2010 年的403259.96亿元，特别是近几年增长较快，2010年收入比1990年收入增多了384541.64亿元。 中国GDP总体来讲是呈上升趋势的 ，2010年GDP 增长量高达61858.48亿元，但是1994年至1998年，2006年至2008年增长量有下降趋势。 名义GDP是以当年价格计算的，而实际GDP是参照一个基期进行换算的。名义GDP是指以现行市场价格计算的既定时期国内总产品