故乡情怀类散文阅读 教案-河北省新乐市第一中学高二语文现代文阅读专题.docxVIP

故乡情怀类散文阅读 形散神聚 以形探旨 教学内容： 1.学生学习散文阅读的方法 2.运用方法梳理散文，整体把握 3.以形探旨 任务一：学生自学以下内容，注意批注整理。 一 了解概念 “形”即散文外在体现。可以是标题，可以是开头、结尾，可以是议论抒情部分，也可以是人、景、物等形象。 “旨”也就是“神”，即主旨，包括情、理、志、趣。人性社会时代思考、精神品质、情感态度、民族心理和人文精神。 “以形探旨”指通过分析散文中外在的表象来探究文章的内在主旨的方法。 二 课本回眸 类型 特点 典型思路 例文 叙事散文 写人记事 写作缘由→多角度写人记事→插写细节→结尾抒情。 《记念刘和珍君》 抒情散文 写景状物 引出对象→景物拓展→中间其他景物对比→拟人化延伸议论→结尾抒情言志。 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我的空中楼阁》 说理散文 文化哲思 对事、物有触动（触发点）→相近相反联想议论（联系点）→点道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）。 《囚绿记》 《石钟山记》 三 探旨方法 （1）标题探旨 四川卷《我爱水》 对什刹海（故都的水）的喜爱和思念。 山东卷《记住回家的路》 人既要以开放的心态开拓世界，同时又要固守自己心灵世界，不要迷失，要回归心灵的故乡。 （2）开头探旨 《我爱水》 我爱水。多少年来，生活的戏剧虽几易布景，但我总喜欢滨水而居，为了在梦中可以听到那潺潺的柔声……我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海了。 《记住回家的路》 人生也是如此。你不妨在世界上闯荡，去建功立业，去探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。 （3）人、景、物探旨 人、景、物是共通共鸣的。写人抒怀、借景抒情、托物言志，最终都归到主旨。 课文 形 旨 《背影》 父亲 通过细致描写父亲为儿子买橘子场面，突出父亲对儿子伟大的爱，表达对父亲的崇敬之情。 《荷塘月色》 荷塘上的月色 月色下的荷塘 表达作者对荷塘月色的喜爱之情，也寄予作者淡淡的忧愁与淡淡的喜悦。含蓄委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂思想感情。 《故都的秋》 院子、落蕊、秋蝉：清静悲凉 表达作者对北国秋天的喜爱，对生命满怀感伤与哀怜的情感态度。 《囚绿记》 常春藤 借窗前一株常春藤，抒发作者对光明与自由的向往之情，同时也表达对侵略者的仇恨及对民族精神的赞美。 四 散文的类型与主旨 写景：对景物的情感态度（赞美、厌恶、感慨等），表达对现实的思考，对历史的思索与评价。《故都的秋》《荷塘月色》 状物：借所托之物寄托作者的情感与志向。《白杨礼赞》 写人：对人物的情感态度，甚至可以是对人生和社会的思考。《背影》 记事：以小见大，表达作者的哲思或情思。《目送》 常见题材：故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等。 故乡情怀的主旨： 通过对故乡的人、事、景、物、情、生活方式、习俗等方面的描绘，表现作者的故土情结、家园意识和生命思考。 对故乡的眷恋，对亲人的思念。 对心灵故乡的回归。 对现代文明的反思，对生命意识的探索。 《灯火》《永远的灯光》《带着村庄上路》《十七岁的远行》等高考散文是这一类型的代表。 任务二：学生自读151页散文《祖屋》，整体把握。（梳理文脉、寻找文眼、以形探旨） 问题一 文中借哪些形象表达了“我”对祖屋的的情感？ 祖屋的物品（门、锁、墙、草屋脊等）；爷爷、爸爸、叔叔、哥哥、堂弟、奶奶及她的儿媳们；土炉子及烤的煎饼；燕子及燕子窝；家人的话语…… 问题二 请简要说明“燕子窝”表达了“我”的什么情感？ 【解析】首先阅读文本，把握文章对“燕子窝”描写的内容。燕子窝是与文章主体“老屋”息息相关的事物，与老屋一样，承载着作者对于孩提时代的记忆、对于往事与岁月的追忆、对于时日与岁月变迁的感悟与思考。第二，结合表达作者情感的语句把握作者情感。作者与燕子的对话，感悟“原来也是在变的”，可以看出作者对于祖屋及其相关人事的两重情感:怀念与喜爱。 ①对祖屋的依恋，对祖屋及其中人与事物的怀念②对祖屋始终如一的挚爱（意思对即可。） 问题三 请根据文本，探析“她也经常思念过去”这句话的含意。 【解析】回答本题，需要在理解语句表层含义的基础上理解其深层含义，感受并表达出语句中蕴含的情感态度。本题中，“经常思念过去”的“她”，一语双关，既指老屋，也指作者自己，思念过去，则体现出文章主旨，即对于过去之岁月里的人事的思念之情。 eq \o\ac(○,1)祖屋具有灵性，也经常思念过去的人和事； eq \o\ac(○,2)祖屋的主人，对祖屋与故乡、亲人与亲情充满思念与不舍； eq \o\ac(○,3)人与祖屋息息相通，对逝去的岁月与事物都充满思念（意思对即可。） 概括主题 简朴的祖屋陪伴着“我”长大，她深藏在“我”的内心深处，曾是“我