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“可能性”教学设计及意图 1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。 教具与学具：多媒体课件、两个小箱子、不同颜色的彩球、题卡、水彩笔等。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，魔术导入 老师变魔术 老师这里有一颗珍珠，我把它扔掉，再变回来。现在珍珠藏在我的一个拳头里，你们猜猜它会在哪只手里呢？（可能在右手中，也可能在左手中） 看来大家意见不统一，那么老师来帮帮你们吧，（慢慢张开空着的手）,现在你们能肯定自己的答案了吗？（一定在右手中） 为什么你们那么肯定珍珠一定是在右手里呢？ 刚才，大家猜珍珠在哪只手里时，就涉及到一个新的数学知识——可能性。（板书课题） （神奇的魔术表演一下子抓住了学生的注重力，使学生的思维迅速转移到了课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础。） 二、探究体验 （一）摸球游戏 1、体验“一定” 我们再来玩个游戏。大家看，老师给你们带来了什么？（有1号盒子、2号盒子、一袋黄色彩球）迅速把黄球倒入盒中，摇一摇。 （1）猜一猜。请问：从1号盒中你会摸出什么颜色的球来？（学生答黄球。）为什么呢？ （