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高三英语一轮复习教学感悟 苏州高新区第一中学 李丽萍 高三复习课是高三英语复习阶段的重要课型之一。与授课不同，教师在设计单元的主题复习课时，应在单元的主题语境下有效整合本单元出现的重点词汇,句型，语法等语言知识，帮助学生复习并提高语用能力。传统的单元复习课几乎是一种模式:即模块单元递进复习。这种复习方式系统性与条理性强，操作简单。但是，教学往往脱离语篇语境,学生做题，老师讲题，形式单调。而且耗时长，效果低，无整体性。学生课堂参与度低，学生的学习动力容易被磨灭。 《课标》将主题语境列为英语课程内容的要素之一，同时指出，所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行。主题为语言学习提供了主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言最重要的内容，教师要认识到，学生对主题和语篇理解的深度直接影响学生的思维发展水平和语言学习成效。语言总是在一定的情境中使用的，如果学生能在相对完整、真实的情境中接触、体验、理解和学习语言，那么他们就能够更好地理解语言的意义和用法，也能更好地掌握语言的形式。教师要以创设语篇形式为基础，梳理文本的重难点内容，同时设计富有层次并注重培养学生高阶思维能力的学习任务。 我们备课组认为，高三英语复习教学中，教师要立足学生学情，以课本单元话题为主题提炼和整合复习资源，以语篇为主要形式创设合理的语境，将类似相同的语言知识整合到同一语篇情景中引导学生巩固、运用、复习主题相关的语言知识。牛津高中英语教材1-11模块共有39个单元，涉及到人文社会科学和自然科学领域等内容，为英语学科育人提供了话题和语境。这39个单元的主题语境涵盖了人与自我、人与社会和人与自然三个方面，通过连续性文本和非连续性文本，全面培养学生听、说、读、看、写等语言技能。因此，我们在制定课本复习计划时，以探究主题意境为主线，以复习语言知识为暗线，设计了以下复习教学策略 1.钻研教材，把握重点 牛津英语教材每个单元围绕一个主题，涉及人与自我涉及人与自然，涉及人与自我社会等各个语境和领域，词汇覆盖面广，因此，我们结合高考说明，认真钻研教材，把握重点，确定目标词汇(即四会词汇），编辑成学案，以听写，默写，小组讨论，小组竞赛等形式呈现给学生，避免让学生走弯路，从而提高学习效率。 2.创造情景，设计语篇 我们将确定的目标词汇和重点语法知识按单元或主题进行整合，创造真实且鲜活的语境，引导学生在设计的语境中运用这些词汇和语法知识，让学生在语言实践活动中提高运用语言确切表达的能力。 3.范文鉴赏，运用迁移 将学生的优秀习作和范文呈现给学生，引导学生通过体验，在语篇中理解相关主题意义，欣赏，发现并感受语言的魅力。同时，通过积累和背诵，帮助学生建构不同词汇语言群，扩大词汇量，强化语感，迁移词汇运用能力，学以致用。 教学案例 基于主题语境的高三英语一轮复习—— M1U1学校生活 一．主题与教材 根据课文内容进行语法填空 School life in the UK 1_______(go) to a British high school for one year was a very 2________(enjoy) and experience for me .I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m.and ends about 3.30 p.m. This means I could get up an hour 3_____(late) than usual ,as schools in China begin before 8 a.m. On the first day ,all of the new students attended 4_____assembly in the school hall .I sat next to a girl 5_______name was Diana .We soon became best friends. During the assembly ,the headmaster told us about the rules of the school . He also told us that the best way 6______(earn) respect was to devote 7_________ to study and achieve high grades . This sounded like my school in China