江南春教学设计与评析.docx

江南春教学设计和反省 张 灯 贵 冠县辛集镇齐庄小学 苏教版四年级下册，古诗《江南春》教学设计与反省 ◎教学设想 《江南春》这首诗，主假如借景抒发生者忧国忧民的情感。从这首诗中清楚地看出，当时统治者完全没有居安思危的心思，还在像南朝统治者同样大建寺庙、楼阁，以求神灵保佑，使其江山永固。作着忧国忧民的政治抱负不能施展，又不能向当朝最高统治者言明诉说，只好把自己忧国忧民的思想，寄寓在这首诗《江南春》中，希望借这首诗能把自己的思想流传出去，惹起统治者的重视，起到抛砖引玉的效果。课上要让同学们认识借古讽今的写法，学这首诗不光要会背、会写，还应当把思想还给学生。诗人是创建者，拥有敏锐的察看力，这首诗其实把这一切都写了进去。 ◎教学目的 ※知识与能力 能正确、流畅、有感情的朗诵和背诵古诗。 学会课文中的三个生字，理解由生字组成的词语的意思。 小组合作，借助资料理解重点词及诗句的意思。 读中感悟，并展开想象，领会作者所表达的感情。※过程与方法 诵读古诗，领会作者从听觉、触觉、视觉等多角度察看事物的方法，学习作者 边察看边想象以及运用各样感官从多个角度察看事物的方法。 ※情感、态度与价值观 想象古诗描述的画面，感觉故事语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美 的鉴赏能力。 ◎教学重难点 ※教学重点 经过诵读，理解诗句的含义，领会古诗的意境及诗人表达的情感。 联合古诗简短的语言，想象丰富的画面，先说后写。 ※教学难点 诵读古诗，领会作者从听觉、触觉、视觉等多角度察看事物的方法，学习作者边察看边想象动用多种器官多角度察看事物的方法。 透过诗中描述的光景，领会作者的思想感情。 教学准备 学生收集描绘江南美景的诗词和图画。 教师多媒体课件。 教学时间一课时 教学过程 一联系生活，讲话导入1现在到春天 了，以“春天”为题展开议论。春天来了，你在校园中，上学的路上，你又看到哪些与冬天不同样的场景 春天来啦！校园花池中，冬青由青变绿，花儿次序开放，操场上，角落里，小草绿了，野花绽开，柳树抽芽了，小河的水哗哗的淌起来，一切都那么美好，一切都那么活力勃勃，春天花团锦簇，千姿百态，在诗人眼中更是标新立异，优美无比。很多诗人用包含深情的诗句描述春天，赞美春天，给我们留下了可贵的文化遗产， 今天我们再学习杜牧的一首诗。（板书课题江南春） 同学们看了这一课题你从字表上感觉一下，这首诗写的是什么（顾名思义江南春天的美景。） 今天让我们跟从诗人杜牧的脚步，到江南一步一景去感觉他笔下别样的江南 美景。 自学古诗，整体感知 学生自由诵读古诗。出示自读要求 ）读准字音，读顺诗句，注意节奏。 ）边读边想诗句的诗意，画出不理解的字、词。 借助工具书，自己理解诗意。 小组合作学习，弄清诗意。 教师巡视，相机指导。 检查复习效果。出示整首诗 1）指名分行朗诵，集体正音然后齐读全诗，注意节奏。 2）课件展示生字“旗”字的构造布局和写法。生说说，注意的地方，学生描红。 3）解释字词“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗”、“南朝”、“四百八十”、 “楼台”、“寺”。 4）指名说一说，这首诗描绘的粗心。 5）齐读感知江南春天的美景。注意语调，先扬后抑，轻重，停留。 教师小结这首诗如果要阅读的更有韵味，我们必须认识古诗的意思。平时在读 古诗方面有什么高招吗（学生弄理解这首诗写作的背景；认识作者的心情；古诗的 字词意思。） 三再读古诗，体境悟情 过渡经过自学，同学们对这首诗进行了大概的认识，现在我们再读，再领会它 的意境和情感。 1联合彩图，学习第一行----写今----晴景 1）学生再读古诗，联合画面边读边想，第一行写出了江南春天的哪些风景（江 南春天各处是鸟语花香，千里啼鸣；各处是绿树红花，相映成趣；各处是春光明朗， 春意盎然；各处是洋溢的浓浓的春的气息。看到此景，你也会情不自禁的吟诵------ 千里莺啼绿映红。 2）指名回答第一行诗人抓住了哪些光景为代表来赞美江南春天的美景。（抓住 “莺啼”、“绿映红”，还要理解“千里”所描述的江南广袤大地。 过渡  这么美的风景怎么会没有人临水而居  从哪一行能领会到。 2学习第二行  --------  写今------  晴景 1）再读古诗第二行，你又想到了什么能领会到古诗中人物的心情吗 人们依山傍水而居，风景秀丽宜人，游客走向酒旗飘舞的酒馆，划拳醒酒，热闹 非凡。你又想起那句诗  -------  水村山郭酒旗风。如此清幽精致的小镇，诗人兴致大 发，必捷足先登吟道  --------  水村山郭酒旗风。 2）诗人又抓住了哪些  有代表性的词语来赞美呢（“水乡”、“山城”、“酒旗”、 “春风”） 3）齐读第一二行，再次领会江南春日的风景。用自己的话描述感觉到的内容。 4）小组沟通回答。 师提问古诗的前两行写的是什么（板书江南美景）。