学前教育科研方法名词解释和简答.docxVIP

1、科学研究：是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过 程。它是人 们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的 基础上，运用科学的 方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露 其本质，探索新规律的认识过 程。 2、假设：是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的 事物的本质 或规律的初步设想或推测， 是对所研究的课题提出的可能 的答案或尝试性设 想。 3、历史研究法：也称资料研究或文献研究法，是对有关教育研究资 料的收集、整理、分析研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教 育科研成 果的研究。 主要手段是查阅文献资料， 以对当前的教育实践 提供有益的启示 和指导。 4、 观察法：是教育科研中最基本最普遍的方法，它不仅是搜集材料 的基本途 径， 也是其他研究方法的基础。 随着观察技术手段现代化水 平的提高，观察 法的应用范围也越加广泛，并取得更好的成效 5、 叙述性观察法，又称描述性观察法，是随行为或事件的发生，将 其再现出 来， 根据详细的观察记录， 对所获得的资料进行分类并加以 分析研究的方 法。 6、 事件取样观察法 : 是一种比较严格系统的观察方法。 可以看作正规 或正 式观察，属封闭式观察。相对于定性的叙述性观察来说，取样观 察法则是从量 的方面对儿童行为样本的界定。 7、 教育实验法：指研究者根据研究目的，有组织、有计划地逐步变 化条件， 观察记录测定与此相伴随的现象的变化， 从而确定条件与现 象之间因果关系的 方法。 8 个案研究法：是指把个人、家庭、组织、团体等单位看作案例，通 过直接或间 欢迎下载 2 接的调查，对其现象、特征、过程进行深入了解，并在此 基础上制定与实施一 些积极的教育和改进措施， 促进研究对象发展的 一系列研究方式。 9. 经验总结法：是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供 的事实， 对教育现象加以分析概括，使之上升到教育理论的一种教育 研究方法。 10. 行动研究法：是指研究人员和教育实践工作者针对实际的教育活 动或教育 实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导 教育实践或教育活 动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现 的新问题，进一步充实和修 正、完善计划或方案，不断提出新的目标。 一方面以研究指导行动，以改革方 案作为指南，另一方面教改行动又 反过来作为研究的向导，促进研究的发展。 两者相互反馈，不断反复, 使研究不断深入和提高。 11. 文献综述是指研究者在大量阅读文献资料的基础上，对教育学、 学前教育 学中某一研究领域或某个问题在某一时期内的研究成果进 行比较系统地、全面 地综合叙述与评论。 12. 分层抽样是指将样本总体按照性质分成若干类型或若干层次，然 后在各类 各层中随机抽取样本的方法。 13. 调查法：是指公共关系人员与公众面对面地沟通， 直接了解情况， 掌握信 息。其中具体方法包括个人接触法、 深度访问法和公众座谈会 三种 14. 个案研究：是研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面深入 的考察的 研究 15、 大样本和小样本：按随机原则选取的被试数量在 30 以上的样本 为 大样本。在被试数量在 30 以下的样本为小样本。 欢迎下载 3 16、 问卷调查法：是运用问卷来收集研究资料的一种调查研究方法 17. 测验法：是研究者运用数量化的方法对儿童的心理某个方面的发 展或学生 的学习结果进行测定和评价。 17. 个案法：是以个案为研究对象的研究法，也叫个案研究法。 18. 抽样：按照一定原则从总体中抽选样本的过程。 19. 总体：又称研究总体，是指在课题 适应的时空范围内研究对象的 全体。即 全部研究对象的总和。 20. 样本：从总体中抽取的，对总体具有一定代表性的部分个体。 21. 科研报告：是教育科研成果的一种重要表现形式，是用来系统地 阐述某项教育实证研究活动及其成果的研究文章。 22. 儿童发展研究：是专指探讨儿童生理、心理发展规律的科研研究 问卷有效 率：指研究者收回的问卷中资料完整有效的问卷所占的比例 12. 为什么说观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基本方法? (1) 不需要儿童做出超出自身水平的反应 (2) 可以直接了解并客观记录行为，所得资料少受主观因素影响 (3) 可以捕捉发展