部编版小学语文二年级下册15《古诗二首》《绝句》教学反思两篇.docxVIP

部编版小学语文二年级下册15《古诗二首》《绝句》 教学反思两篇第一篇 《绝句》教学反思杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗 虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。 一、色彩美。 诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼 前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱 人的魅力。黄鹏、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种 颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡? 怎不令人心情舒畅？ 二、结构美。 这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使 诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给 人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹏，写 “点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”， 是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，说明了时间； 第四句“万里”船，展现了空间。简短四句诗，点、 线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了 这首诗内在的结构美，耐人寻味。 三、意境美。 这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪 旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制 的喜悦之情。 前两句“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”由 近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳 树上成对的黄鹏在欢唱，一派愉悦景象，有声有色， 构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在 草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥 见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上 心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合， 动静交错。色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎 然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国 山河无比热爱和愉悦的情感。 但是作为三年级的学生不需要对古诗了解得多么 透彻，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗读和背 诵，并大致了解古诗的意思就可以了。理解诗句的意 思我给学生设计了两个梯度：这首诗的前两句意思浅 显，所以在教学设计时让学生自己来说，后两句意思 学生比拟难以表达，所以以老师的讲解为主。整首诗 四句话的理解，我都是创设了一个情境让学生去感悟 和体会。如：在教学第一句时我是这样设计情境的： 读着这首诗，我们一起跟着大诗人杜甫去他的家乡四 川成都草堂看看吧。此时正是阳春三月，天气晴好， 微风徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研读诗文，忽然 听见窗外鸟叫的声音，他往窗外一看，看见了什么？ 在教学第二句时我是这样设计情境的：我们再随着杜 甫的眼睛往高远的蓝天看看，又看见了什么？在教学 第三句时我是这样设计情境的：读了这两行诗，我们 仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到处生机勃勃， 春意融融。这时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色 吸引住了？在教学第四句时我是这样设计情境的：这 时诗人又低头一看，门外的江面上停着一艘艘船。猜 猜哪个字是“停”的意思？这些船都是从遥远的东吴 行驶而来的。哪个词说明这些船行驶的路途很遥远？ 我们的眼睛始终跟随着大诗人杜甫的眼睛去观察，去 体会，仿佛自己置身于其中。 第二篇 《绝句》教学反思 《绝句》两个黄鹏鸣翠柳，是唐代诗人杜甫快炙人口 的诗词，全诗采用对偶句式，用生动的语言描写了临 窗而望看到的窗外美丽的景色。 理解诗意对二年学生来说，不用太深，我让学生 结合书中的插图找出诗中描写了哪些景物。把描写的 景物用“三角号”标出来，这样就让学生知道这是一 首描写景物的古诗，诗中描写了哪些景物学生就一目 了然了。 诗中采用了对偶句式，教学中要渗透给学生。课 后练习中也有这样的训练，在课堂上就更应该落实。 “两个——一行”、“黄鹏——白鹭”、“鸣翠柳—— 上青天”。在第三、四句中，“窗——门”、“西岭 ——东吴”、“千秋雪——万里船”让学生在读中悟 出相对词语中的关系。 课后的“背一背”中相对的词语，进一步让学生 相对词语之间的关系 优秀的古诗，语言凝炼含蓄，意境深邃悠远，讲 究平仄，讲究格律、押韵、对仗，显示着无限的魅力， 是陶冶学生情感，增强语言文字修养，提高审美鉴赏 能力的好教材。我爱读古诗，也鼓励学生多读古诗， 但是一直不知如何去教古诗。尤其是讲公开课时，遇 到古诗教学，总是尽量避让，不敢选择古诗。这一次 接受教研中心的视导，我勇敢地向自己发起挑战，准 备了古诗《绝句》的教学。 《绝句》是诗圣杜甫的代表作之一。杜甫一生历 经丧乱，颠沛流离。社会的现状使得杜诗充满了 “沉 郁顿挫”之感。除了他的“生平第一快诗”《闻官军 收河南河北》之外，《绝句》应当算得上是一首表达老 杜喜悦心情的千古绝唱了。我把这节课的教学重点定 位在让学生去理解诗人的情,充分感受诗歌的形象美、 语言美、意境美。难点定位于“含”字的理解上。课 讲完了，效果还算理想。