小学数学_长度单位的换算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长度单位的换算》教学设计 教学内容： 课本第26~28页内容，练习题第6、8、10及作业纸。 教学目标： 1.使学生进一步认识长度，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。 2.培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。 3.培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。 教学重点： 通过学习使学生进一步认识长度单位，掌握长度单位间的换算方法． 教学难点： 使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算． 教具、学具准备 教师：课件、作业纸 学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子． 教学过程 一、复习导入 1．提问：通过前面的学习，我们已经认识了一些长度单位，谁能按照一定的顺序说出来？ （从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。） 2．你能用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？（师生共同手势表示） 师：要想更准确，我们还得借助尺子。（出示米尺） 谁来指一指一毫米有多长？（米尺上最小一个的长度） 1毫米1毫米的数，十个1毫米就是？（1厘米） 1厘米1厘米的数，十个1厘米就是？（1分米） 1分米1分米的数，十个1分米就是？（1米） 师边描述边指米尺。通过刚才的描述你能完成下面的练习题吗？ 3．填空（投影出示）． 1米＝（ ）分米 10分米＝（ ）米 1分米 ＝（ ）厘米 10厘米＝（ ）分米 1厘米＝（ ）毫米 10毫米＝（ ）厘米 通过对比练习我们得知：每相邻两个长度单位间的进率都是十。 小结：今天我们就应用这些知识进行长度单位间的换算。出示课题：长度单位间的换算（板书）二、自主探究 （1）独立操作。 师：请同学们拿出老师准备的纸条，仔细观察，先估一估这张纸条有多长？ 生回答 （教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条） 师：到底对不对呢？那就借助我们手中的直尺对它进行实际的测量。 学生动手操作，教师边巡视边知道测量方法。 选取测量结果为7厘米和70毫米的作品。板书：7厘米 70毫米 师：为什么同样长的两张纸条，既可以用7厘米表示又可以用70毫米表示呢？ 师：看来7厘米和70毫米这两个长度？ 提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？ 想法：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米 就是70毫米 明确：因为 1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米 指名讲解然后汇报．同位互说。 练习：2厘米=（ ）毫米 4分米=（ ）厘米 3米=（ ）分米 选一题学生说想法。 通过刚才的练习，我们已经掌握了把高单位换算成低单位的方法。下面请同学们看一看这道题（出示例题2）与刚才那道题有什么不同。 （2）学习例题 1.出示例题2 2.提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？ 独立思考，班内汇报交流．板书：80厘米＝8分米 想法： 因为10厘米＝1分米，所以80厘米＝8分米。 找生试说，是强调，生互说。 80厘米=8分米，那70厘米呢？60厘米呢？（看来这些题已经难不住你们了） 出示练习： 20毫米＝（ ）厘米 50厘米＝（ ）分米 60分米＝（ ）米 边指边说：80厘米＝8分米 厘米是低单位，分米是高单位。 通过刚才的练习，我们已经掌握了单位换算的两种方法，现在还有不明白的地方吗？ 师：看来同学们掌握的已经很好了，下面我们就利用学到的知识解决问题。 三、巩固练习 1.填一填 简单的单位换算的题目，学生独立解答，班内交流。 2.作业纸（6道单位换算） 学生独立完成，集体订正。 任选3--4道指明说想法。 3.连一连 学生口答，重点交流换算方法。 4.作业纸（6道比较大小） 练习时，让学生说明比较的方法，有些单位不一致时，无法比较，需换算成相同单位比较，有些则可以直接比较，如：300分米О300厘米。 5.课本第28页第10题。 练习时，要引导学生思考解题的方法，有的题目是先换算再计算，有的是先计算再换算，要提醒学生注意统一计量单位。 全课总结 今天学习了什么内容，你学会了什么？怎样进行长度单位间的换算？ 五、拓展延伸题 7厘米=70毫米，那7厘米=（ ）分米呢？7厘米=（ ）米呢？ 等我们上了高年级再学习这些知识！ 《长度单位的换算》学情分析 本节课知识点是在学生已经认识了毫米、厘米、分米和米，对长度单位间的进率已经掌握的基础上，有一定的用直尺测量的能力，但实际生