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基于教学评一致性的教学设计案例 “教-学-评一致性”的前期相关研究已经给我们的课堂教学带来了相应的变革。“教-学-评一致性”是指在课堂设计中达成学习目标、教学活动和评价任务的一致性，也就是我们通常所说的匹配程度。“教-学-评一致性”理念下的教学设计遵循的路线是“教学目标-评价任务-教学活动”，首先制定学习目标，确保课堂核心与方向的正确性；然后根据目标设计评价任务，评价任务用以评估诊断学习目标的达成；最后才是教学活动设计，教学活动设计内嵌评价任务，通过有序的环节帮助学生追求目标实现的最大可能性。 下面我将以初中地理湘教版八年级下册第六章《位置与分布》的教学设计为例，探索教学评一致性的在教学中的具体应用。 教学设计： 第一步：制定学习目标 【课程标准】 1.运用地图简要评价东北地区的地理位置。 2.在地形图上识别东北的主要地形类型，并描述东北地区的地形特征。 3.运用地图与气候统计图表归纳东北地区的气候特征。 4.运用地图和其他资料说出东北的产业结构与产业布局特点。 5.运用地图和其他资料归纳东北地区人口、城市的分布特点。 【教材分析】 本章以东北地区为例，主要从位置与自然环境，人口与城市分布特点、产业分布三部分让学生认识区域的基本特征，进而掌握学习区域地理的方法。区域的自然条件是区域发展的基础，因此首先介绍了东北的地理位置与自然环境，在此基础上，分析受自然条件影响较大的人口及城市分布