学校教育科研课题的选题与设计.pptVIP

观察现在的小学数学课堂教学，虽然教师已逐渐关注学生学习的过程经历、情感体验，但不难看到还存在着学生对数学学习不感兴趣，对所学内容的厌倦等现象。虽然原因是多方面的，但与学习资源的提供与呈现存在着重要的关系。分析其原因主要有以下几方面：1、课堂上提供的学习资源单调、枯燥；2、教学中呈现的学习资料单一，要求一致；3、学习内容超出学生的认知范围，教学缺乏作为补充与辅助的学习资源；4、教学中学生生成性的资源没有受到教师的重视和利用。以上这些问题促使我们去思考如何挖掘和使用多样化的学习资源，其中，开发与利用的方法又成为问题解决的首要任务。 就目前国内的相关研究来看，对课程资源、教学资源开发、利用的研究大有人在，可是，我们觉得这些研究大多数还是从教的角度出发，考虑资源怎样为教师的教学服务，而从学生学的角度来研究为数甚少。我们将以学生学的角度为立足点，使通过各种方法开发利用的资源更多关注学生的学习，学生的需要，学生的发展，为学生的有效学习服务。同时，也希望能通过研究，在形成方法经验的同时能丰富学习资源的内涵，为同行带来些启示和借鉴。 立论依据阐述中应注意事项 要有理论分析，更要有实践分析 要层次清晰，逻辑严谨 要紧扣课题，突出重点 要语言简洁，文字通畅 二）填写具体方案 2、立论依据 3）参考文献： 要注意规范 （几个要素：作者、文献名称、出版者、年份和日期） 要和本课题直接关联 要符合申报表篇数要求 小学美术课“两次作业”教学方式的建构与实施的实践研究 1、上海教育委员会教学研究室：《改进中小学美术课堂教学的几点意见》，2005年5月修订 2、罗炜、姜平、刘翠鸿：《校本教研教师行动研究案例》，首都师范大学出版社，2005年版 3、张蕊：《美术课“双向联系、通感联想、情景激创”模式初探》，中国美术教育，1999年第五期 4、常锐伦：《对“第四届全国中小学美术课评比”中学组现场教学的点评》， 中国美术教育，2005年第二期 5、邢东平：《生态式艺术教育示范——小学美术》 陕西师范大学出版社，2002年版 6、王蔚华：《对美术技能教育的再认识》，中国美术教育，2004年第四期 7、王建军：《美术教学与审美创造力开发》，人民教育出版社，2003年版 某某小学高年级数学教学分层教学的研究 1、《走向发展性课程评价》北京大学出版社，周卫勇主编 2、《建构主义学习论》 何克抗 3、《教育大辞典》（简编本），顾明远主编：1999年9月第1版 4、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社（第3版），2000年7月，施良方、崔允漷 5。《当代西方建构主义教学理论评析》薛国凤，王亚晖。高等教育研究，2003，（1） 二）填写具体方案 3、研究目标 1）研究目标的分类 内在规律 （特征、内容、机制、规律、途径、策略、方法等） 实践成效 （教育教学质量、学校发展、教师专业发展、学生素质提高） 二）填写具体方案 3、研究目标 2）研究目标的表述 了解…… 探索…… 确定…… 构建…… 形成…… 建立…… 基于网络开展高中化学区域主题式教研的行动研究 研究目标 （1）构建静安区化学学科研修网站。 （2）研究基于网络开展区域主题式教研的基本运作机制（即运作和管理系统）。 （3）研究基于网络开展区域主题式教研的内容结构、活动组织形式及开展方式。 课题设计中“研究目标”常见问题 1）将工作目标或教育目标等同或替代研究目标 2）过于分散、繁杂，面面俱到 3）题目、目标、内容之间缺乏一致性 4）表达不顺畅，不完整、不清晰、不具体 5）目标设定不适当，难以达成 在小学探究型课程中引导学生开展多样化自主探究的实践研究 通过在小学探究型课程中开展多样化学生自主探究的实践研究，逐步激发学生自主探究的兴趣，发展并提高学生自主探究的能力，为学生自主发展打下基础。 在小学探究型课程中引导学生开展多样化自主探究的实践研究 修改后 在小学探究型课程中，研究学生开展多样化自主探究的层次、形式、内容、方法和评价，为学生在探究型课程中开展多样化自主探究提供直观的具体案例和经验。 二）填写具体方案 4、研究内容 对研究内容的分析策略 以研究的时间序列来思考： 调查研究 实践探索 总结思考 二）填写具体方案 4、研究内容 对研究内容的分析策略 从课题和新概念的内涵来分解； 中学生读报素质培养的实践研究 读报意识 读报兴趣 读报方法 读报能力 二）填写具体方案 4、研究内容 对研究内容的分析策略 从课题实施的途径来分解 小学生学会提问的实践研究： 引导学生发展提问水平的教学策略 引导学生提问的具体方法 构建引导学生解决问题的学习模式 营造提问氛围 学校教育科研课题的选题与设计 静