人教部编版《比尾巴》教案5.doc

人教部编版《比尾巴》教课方案5 人教部编版《比尾巴》教课方案5 PAGE/NUMPAGES 人教部编版《比尾巴》教课方案5 一年级上册语文讲课稿-6《比尾巴》人教（部编版） 《比尾巴》讲课稿 一、教材分析： 《比尾巴》一文抓住各样小动物的尾巴的特色，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特色，激发学生学习兴趣。 二、教课目的： 依据《语文新课程标准》对低年级阅读教课的要求，以及本组课文训练的主 要企图和学生实质，我确定了本课的教课目的：1、知识目标：认识11个生字和会写4个生字。2、能力目标：正确流畅地朗诵课文，学习朗诵问句。３、感情目标：认识一些小动物的尾巴的特色，激发热爱小动物的感情。 教课要点：识字、写字、正确流畅地朗诵课文。 教课难点：读好问句。 三、学情分析： 在孩子们眼里，小动物是他们最亲密的朋友。他们天生就特别喜爱小动物，关于奇异的动物尾巴更是感觉奇特和新鲜，这为本课的教课确定了优秀的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。所以，讲堂上不可以呆板的进行教课，要设计灵巧多样、新奇的活动，激倡导学习欲念。教课中，以游戏“为动物做裁判”活动贯串整堂课，让学生带着目的去学习，加强讲堂情味。 四、教课理念： 创建情境，引发兴趣。讲堂一开始就创建情境导入，设计了一个充满少儿情 趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师指引学生识字、朗读课文做好了准备，各教课环节都从兴趣下手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的欢乐，充分调换了学生的学习踊跃性。 在语境中识字拥有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特色就是认得快，忘得快。所以，识字教课要依据这一特色，对生字的认记采纳多种方式，频频认记。在讲堂中，要采纳多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，经过这样频频训练，学生对生字的认记获取了坚固。 迁徙学习成就，发展、累积学生语言。课中充分利用教材，在达成阅读、识字基本任务的基础上，指引学生进行语言实践活动。经过不一样句式表达同一意思 的说话练习，从而使学生意会到学习语言、运用语言的乐趣，加强学生的成就感，调换他们学习语文的踊跃性。读是最古老的方法，也是培育语感，获取情味的重 要手段。教课中，经过多种形式的读，从中能感觉到语言的节奏美、乐律美、语言美，获取美好感情的熏陶。 五、教课流程： 第一、设计情境、导入新课。兴趣是激励和推进学生学习的一种力量，是开 启少儿智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物 王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场风趣 的竞赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶忙拼拼吧！课件出示丛林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。”鼓舞学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。重申“巴”读轻声。使学生在详细的语言环境中识字，加强学生对识字的兴趣和信心。 第二、认识参赛选手，自主识字在这里，我设计了在课文里面找参 赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，而后去 掉拼音读字，而且谈谈你用什么方法记字的。 第三、认识竞赛项目，朗诵问句这一环节，我设计了当裁判要认识 有哪些竞赛项目，在认识竞赛项目的时候识记生字。采纳自由读——师范读—— 指名读等，指导学生读好问句！ 第四、评选竞赛结果第一让学生在课文里面找到各项冠军，而后给动 物颁奖。用“我以为的尾巴”在评选中自但是然地理解了“长”、“短”、 “扁”、“弯”、“忧如一把伞”、“最漂亮”的意思。并经过颁奖，检查了生字的认读能力。出示竞赛结果（六个答案和图片一同出示） 第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王报告竞赛结果，采纳师生演读， 同桌对读，指名登台演读的方式，让学生达到坚固课文的目的。 第六、拓展训练为了配合学校《经典朗读与语文教课整合的研究》，在这 个环节里设计了读其余动物比尾巴的儿歌。 最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是优秀的评判员，成功地达成了任务，此刻该搭车回家了，咦？这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊？我们送他们回家吧。”同时出示“长、比、巴、把”这四个字。观察这三个字在田字格中的地点，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而意会规范写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教课方案，设计中我使教课内容和学生经验相联合，变被动学习为主动参加，使学生在轻松的环境中着手、动脑、身心欢乐，实现少儿，发掘童心、童趣的课程价值。 一年级语文上册教课方案-6比尾巴-人教（部编版） 比尾巴 【教课目的】 1．认识一些动物尾巴的特色。 2．认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、