化学优质课公开课氨说课课件.ppt

氨气 新课程提倡从生活走进化学，从化学走向社会；提倡让学生在做科学中学科学，提倡探究学习的过程。 教材分析 学情分析 教法与学 法分析 教学程序 教学设计说明 教学设计说明 教材分析 教材分析 教材的地位及其作用 教学目标 教学重点及难点 本课时内容是本节的一个重 点，也是高中化学的重点之一。 一种性质典型的非金属氢化物，丰富了非金属元素的知识体系 是重要的基本化工原料，在工农业生产和国防中有着重要的用途。 知识与技能 知识与技能 过程与方法 过程与方法 态度情感价值观 情感态度价值观 ①了解氨的物理性质、用途。②掌握氨的化学性质。 ①通过观看液氨泄漏的视频，让学生感受到化学密切联系生活，认识化学对人类生产生活的重要影响。 ②引导学生发挥主观能动性，归纳，整理知识线索，培养认真严谨的科学态度 ①观察法 ②实验探究法。 ③归纳法 ④引导自学法 重点：氨气的化学性质难点：氨水的组成及碱性 学习者为重点高中学生，具有较好的知识基础和较高的学习能力，他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，也具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。 他们已经学习了氧化还原反应及离子反应，也积累了一定的元素化合物知识，初步掌握了一定的知识背景，具备应用已有知识解决简单的实际问题的能力。 学情分析 教法和学法分析 设计 “以问题为索引、学生为主体”的科学探究过程，并与实验、多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。 活动 猜想与假设 拟定实验方案 解释与结论 共同实验探究 反思与评价 表达与交流 教学过程 教学过程 创设问题情景 新课教学，突出重点 巩固练习，创新思 维 布置作业，巩固所学 提出问题一：通过这个短片，你知道氨的哪些性质？ 播放视频：液氨泄漏新闻报道 猜想：①氨易溶于水 ②两者发生了反应。 如何设计实验证明你的猜想？ 学生实验设计：实验方案 提出问题二：消防队员为什么采用水枪喷水的方法吸收泄漏的氨？ 教师 展示一瓶氨气，让学生亲自观察氨的颜色状 态，闻氨的气味，结合刚才新闻中得到的氨的 性质，学生归纳氨的物理性质 学生 教师 演示实验：喷泉实验 通过思考喷泉实验产生的原因，得出氨极  易溶于水的结论和氨水显碱性，并认识到 两者发生了化学反应师生交流：补充完整氨的物理性质，思考氨与水是如何反应的过渡到氨的化学性质：与水反应。  教师 学生 喷泉实验 现象： 烧杯里的水由玻璃管进入烧瓶，形成喷泉，烧瓶内液体呈红色。 喷泉实验 内外形成较大的压强差 形成喷泉的原因： 颜色：无色 状态：气体 气味：刺激性气味 溶解性：极易溶于水（1：700） 密度：小于空气 熔沸点与毒性：沸点高，容易液化， 有毒 NH3的物理性质 阅读课本P97最下面的文字与P98页的《资料卡  片》，理解氨与水反应的过程。 总结氨与水的反应，并提出问题四：氨水中含有 哪些微粒？ 师生交流：共同得出氨水中的微粒 （1）为什么打开浓氨水的瓶子会闻到刺鼻的气  味？将湿润的红色石蕊试纸放在浓氨水的  瓶口有何现象？如果试纸改为干燥的呢？ （2）为什么实验室可以用加热浓氨水的方法快 速制备氨气？ 学生 教师 学生讨论 提出问题五：氨不在水溶液能与酸反应吗？ 魔棒生烟得出结论NH3可以和HCl直接反应  提出问题六：NH3和浓硫酸反应有白烟生成吗？  浓氨水和浓硫酸的反应师生交流：挥发性的酸可以以气体分子直接与氨气， 生成白烟。浓硫酸是难挥发性的酸，只能在溶液 中反应。氨与不同的酸反应现象不同，本质是相  同的，都生成铵盐。 教师 教师 学生 学生 学生 学生 教师 教师 提出问题七：由氨中氮元素的化合价分  析，氨还应该有什么性质？ 大部分能得出氨具有还原性的结论，能  和氧化剂反应 学生自学思考与交流，写出其余涉及的  化学方程式 阅读P99