化学优质课公开课简单分类法及其应用说课.ppt

硫在氧气里燃烧 红磷在氧气里燃烧 铁丝在氧气里燃烧 铝箔在氧气里燃烧 非金属与氧气反应 化合反应 金属与氧气反应 练习2：请对下列化学反应进行交叉分类 生物学中物种的分类 案例2：生物学中把动植物按照界、门、纲、目、科、属、种进行分类 练习3：将O2、Gu、H2SO4、Ba(OH)2、KNO3、CO2、空气进行树状分类 物 质 纯净物 混合物 空气 化合物 单质 盐 碱 酸 非金属 金 属 氧化物 O2 Gu H2SO4 Ba(OH)2 KNO3 CO2 §2-1 物质的分类 一、简单分类法及其应用 1、交叉分类法：对同一事物从多种角度进行分类 优点：认识事物更加全面 2、树状分类法：对同类事物再分类 优点：能清楚地表示事物的从属关系， 更加系统化。 * §2-1物质的分类 简单分类法及其应用 一、教材分析 五、教学程序设计 三、教法分析 二、学情分析 四、教学目标 教材的地位及其作用 完全脱离了以往教材内容体系，是伴随着化学新课程应运而生的，为新增加的一部分内容。放在第一节首先介绍，能够统领全章。 对于必修课程的学习乃至整个高中化学的学习起着非常重要的承前启后和提纲挈领的作用 教材的地位及其作用 所谓“承前”意味着在学习了科学的分类方法之后，学生可以对初中化学的重要内容进行梳理，使之系统化与网络化。 “启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，学生在掌握了科学的分类方法之后，可以为后续知识的学习提供科学方法上的支持，为以后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。 教材的地位及其作用 所谓“提纲挈领”则是与新课程的课程内容设置方式的改变密切相关的。 新课程打破了以往教材体系中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的一条主线，而每一种类别又是以典型的元素及其化合物作为切入点展开，以期达到举一反三的目的。在这样的一种新的教材内容编排体系下，掌握分类的方法，用类别观的视角，从共性出发去学习化学就变得尤为重要。 二、学情分析 学生已简单的掌握了一些化学物质和化学反应。初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，其实就是物质的分类，所学的四种基本反应类型和氧化反应、还原反应就是化学反应的分类。但学生还没有把分类形成一种方法，还没有形成分类的思想来指导今后的学习。 本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行分类方法的教学，帮助学生更好地认识化学物质和化学反应，进而掌握分类的方法，形成类别观。 让每一个学生能够成功地选择一种分类方法对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类方法对于化学科学研究和学习的重要意义。初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法比死记硬背更有效，体验活动探究的喜悦，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。 三、教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、能够根据物质的组成、性质对物质进行分类，知道分类的多样性。 2、掌握交叉分类法和树状分类法两种简单的分类方法，并能用分类图表示分类结果。 从日常生活中所常见的一些分类事例入手，采用活动探究的方式，让学生将初中所学过的化学知识采用这两种分类方法进行分类，进而掌握分类的方法。并且经过师生间合作交流，相互取长补短，达到最佳教学效果。 四、教法分析 教学的重点:帮助学生建立物质分类的思想 学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素。而学科思想恰恰是学科的灵魂，分类思想是其基本思想之一。 学科思想更注重学习的过程性，新课程又倡导学生在学习过程中的主体性、参与性与主动性。 基于这些方面的考虑，所以本节课通过活动探究教学模式，把知识问题化，问题情境化，教师不断地创设思维情境，问题连锁，环环相生，学生通过合作学习，深入探究，由分类的好处到分类的方法到分类的应用，层层递进，使学生的感知由生活到化学，思维由浅入深，进而达到课程标准对本部分教学内容的要求。 五、教学程序设计 分类的方法 化学中 的分类 板块二 分类在化学中应用 分类的应用 板块三 生活中 的分类 板块一 分类的好处 问题情景： 为什么在图书馆和超市里能迅速找到所需书籍和商品？ 学习活动1.1 寻找生活中的其它分类实例—网站分类、垃圾分类等 学习活动1.2 从众多分类的例子中体会分类的好处，并延伸到化学中需要分类 板块1：生活中的分类 学习任务1：体会分类的好处和普遍性 学习活动设计与设计意图 设计意图：让学生体会分类方法是生活中普遍存在的，对我们的生活很重要。从生活情境入手开始本节化学课的学习，学生感到学习的轻松，学习的兴趣被激发。 图1、图书馆陈列的图书 图2、商场摆放的商品 为什么你可以迅速的找到你所要的书籍和商品？ 日常生活