部编版初中语文文言文简答题复习公开课精品课件.pptxVIP

文言文简答题复习专题.学情文言文接触少，文言基础薄弱主观上的畏难情绪对文言文阅读的第四题文意理解题审题不清，答题不规范.教材.一、五篇文言文，两个类型：1、记叙类：小说（《世说新语二则》《狼》）、寓言2、论述类：书信《诫子书》，语录《论语十二章》二、本专题所涉及的例题大部分出自《作业本》，适当补充了平时单元测试卷或者拓展练习上的文言文简答题（所有例题都是学生做过的）。教学目标.1、通过梳理课文内容，初步把握不同文体的文言文体式。2、通过分析《作业本》及平时练习中的文言文简答题，对文言文简答题进行宏观归类整理，明确文言文简答题的不同类型。3、通过分析参考答案并进行课堂实践，明确并掌握不同类型文言文简答题的答题规范。（教学重难点）教学过程.一、文体梳理明确本册书五篇文言文分类：1、记叙类，包括小说（《世说新语二则》《狼》）、寓言（《穿井得一人》《杞人忧天》）2、论述类，包括书信《诫子书》，语录《论语十二章》二、题型梳理明确几类不同思维指向的题型1、归纳型思维指向：总结型题目，如得出道理、启示等。论述类文言文偏好出这种题型例1：本文（《论语十二章》）是儒家修身之言，讲的是做人的道理。请任选一则，谈谈对你的启示。例2：读完本文（《诫子书》） 之后，你得到哪些教益？例3：你从“穿井得一人”和“三人成虎”这两个故事中悟出了什么道理？.2、演绎型思维指向：分析型题目，如概括原因，分析事件等。记人叙事类文言文更适合出这种题型例1《作》P34:文中元方兄弟二人“早慧”的原因有哪些？请结合文章内容分点概括。 例2:《作》P96：《狼》和《乌说》两文结局相似，但具体表现的“黠”各有不同。请结合文意，分析所表现的“黠”的不同之处。.3、综合性思维指向：综合型题目，如结合材料分析评价人物形等。常见的文言文简答题更多属于这个类型。 例1《作》P71：曾国藩临终前也曾写下《诫子书》告诫后代。对比课文，两文强调的修身之道有何相同之处？请谈谈对你的启示。例2《作》P77：结合顾荣的言行，说说他是个怎样的人？例3《作》P117：“杞人忧天”真的是庸人自扰吗？如果杞人生活在现代，他的“忧天”有没有合理性？请阐述理由。例4：甲乙两文告诉了我们一个相同的道理： 。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是 的正面例子。.三、答题范式和课堂练习.（一）答题范式操作：先出示上面例题的参考答案让学生总结规律，老师再补充明确明确答题宗旨：让阅卷老师看到我读懂了文章。1、归纳型（1）道理/主旨：一般性的语言例：你从“穿井得一人”和“三人成虎”这两个故事中悟出了什么道理？这两则寓言告诉人们，做事要善于调查研究，不要轻信他人。（2）启示：侧重于叙述实际操作例：本文（《论语十二章》）是儒家修身之言，讲的是做人的道理。请任选一则，谈谈对你的启示。我得到的启示是替人谋事要尽心，不敷衍，这是为人的基本德行。修己不能一时一事，而是要贯穿整个人生。在生活中，我们要做到“三省”，才能不断进步。.2、演绎型事件：人物事件结果（谁干了什么怎么样）例：《狼》和《乌说》两文结局相似，但具体表现的“黠”各有不同。请结合文意，分析所表现的“黠”的不同之处。狼在无法正面攻击的时候企图声东击西，从背后偷袭；乌鸦善于察言观色，人稍有异动就会飞走。.综合型材料分析（概括事件）+评价总结例：结合顾荣的言行，说说他是个怎样的人？ 顾荣能注意到仆人想吃烤肉，可见他心思细腻，很善于观察；顾荣不因对方是仆人二轻视他的意愿，把自己的肉让给他吃，可见顾荣是个能平等待人，为他人着想的善良之人。.（二）课堂练习讲完一个类型的答题范式之后马上进行此类型练习，总结答题范式和提笔练习穿插操作。每个类型练习1-3篇。练习的材料为《初中文言文课内外巩固与拓展》。操作步骤参考如下：做题——实物投影展示答案——同学评分——共同修改答案——出示参考答案，教师讲评同类型题目再练一题——小组互相评分，讨论给出答案——教师讲评着重练习综合型简答题。.备注.1、作为一个专题，这些内容落实需要2-3节课。2、文言文简答题的答题基础是看懂文言文（至少是部分内容）。如果学生真的一点都看不懂，那可能要将更多的精力放在实词积累上面。以上内容多有不当之处，敬请各位前辈同仁批评指正。谢谢！感谢观看.