小学六年级语文毕业交流材料摭谈学生阅读理解存在的问题及对策.pdfVIP

回归阅读本意 提升阅读能力 ——小学六年级语文毕业试题：摭谈学生阅读理解存在的问题及对策 各位老师： 大家好！我是来自实验小学的，今天有幸站在这里，跟大家一起聊聊有关阅读理解的话题。（出 示：题目） 对于学生的阅读理解，我将从两大块板和大家一起商讨。第一板块：现状扫描，观之当下阅读 题失分之现象。第二板块：且行且思，寻求提升阅读能力之策略。) 一、现状扫描：探究当下阅读失分之现象 （一）现状审视： 先来看第一板块，这还需要从两年前说起，我们学校进行年段过关考，翻着学生的试卷，我发 现我班孩子的阅读理解能力特别差，平均分89.3，而阅读理解部分的得分率只有78.1%。之后，在 批改试卷时，我常发现学生在阅读理解方面失分很多，甚至比作文部分的失分率更大。这引起了我 的关注，是不是只有我班孩子这样呢？我查看了2013 学年、2014 学年，我们温岭本地学生第二学 期六年级语文期末质量监测。 请看： 2013 学年温岭市本地学生第二学期六年级语文期末质量监测 三大题得分率比较 9 0 7 7. 4 6 8 0 6 9. 0 1 7 0. 0 7 7 0 6 1. 5 2 6 0 5 0 4 0 3 0 2 0 1 0 0 基础知识 阅读 作文 书写及卷面 2014 学年温岭市本地学生第二学期六年级语文期末质量监测 四大题组得分率比较 100 80 75.18 77.88 71.87 55.38 60 得分率 40 20 0 基础知识 阅读 习作 习作书写 阅读题得分率较低，成了小学生语文得高分的一大障碍。 （二）追本溯源 究竟原因何在？通过对过去阅读题的研究和平时的训练发现，学生做阅读题失分的原因主要有 以下几个方面： 1.文章没读懂 2.题目审不清 3.解答有久缺 过渡：那么，作为教师的我们应该怎么做？怎么去引导？才能提升学生的阅读能力？ 二、且行且思：寻求提升阅读能力之策 接下去，我要分享的是第二大板块的内容，也就是我在平时教学中的一些不成熟的做法。从 三方面入手，概括为六个字：读题、解题、训练。 先说读题 （一）读题三步曲——增强读题水平 一位数学家说过，善于解题的人用一半时间来读题，只有一半时间来完成解答，可见读题在解 题中的位置之重。语文的阅读理解何尝不是这样？ 我引导学生分三步： 第一步：通读全文，整体感知 第二步：敲定关键，读懂问题 第三步：依据要求，有备而读 重点说说第二步：敲定关键，读懂问题 通读全文之后，第二步显然是读题。因为审清题目与要求，是正确答题的关键。但是我们有 些学生读题时，往往眼睛一扫，就开始作答，这种习惯需要改变，因为这样浮光掠影，往往会出现 读题不全，读题不准，抓不住要点，忽略了隐含信息等问题。 那么如何审题呢？我让学生是这样做的： 1．读题。要求：必须读两遍。 2．圈关健点。（刚开始训练，我要求学生必须圈。） 阅读题解题的核心是“提取信息”，这信息不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题题干上。 题干往往揭示解题方向，提示答题范围。读题之后，就需要把这些揭示方向、提示范围的重要信息 提取出来，即关键点圈出来。