2021年度济南市教师资格考试资格考试中学心理学期中知识点检测卷（附答案及解析）.docxVIP

共28页，第1页 2021年度济南市教师资格考试资格考试中学心理学期中知识点检测卷（附答案及解析） 一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。 1、教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是（） A、教什么 B、如何教 C、教的过程 D、教的结果 【参考答案】：B 【解析】：在教学设计过程中，教学内容分析要解决“教什么,”的问题，教学策略设计要解决“如何教”的问题。 2、行为塑造和行为矫正的原理和依据是（） A、经典条件作用 B、操作性条件作用 C、精神分析理论 D、认知理论 【参考答案】：B 3、学习双机制理论的提出者是【】 A、冯忠良 B、林传鼎 C、黄希庭 D、莫雷 【参考答案】：D 4、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（） 共28页，第2页 A、文学 B、数学 C、化学 D、物理 【参考答案】：A 【解析】：场依存性与场独立性这两种认知风格，与学习有密切关系。一般说来，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。 5、某学生十分喜欢某位教师，就会自愿接受该教师的教育，在态度和行为方面与教师的要求保持一致。此时学生的态度和品德进入到哪一个阶段（） A、顺从 B、依从 C、认同 D、内化 【参考答案】：C 6、强调教学应该”以学生为中心”的心理学家是（） A、斯金纳 B、班杜拉 C、马斯洛 D、罗杰斯 【参考答案】：D 【解析】：强调教学应该“以学生为中心”的心理学家是罗杰斯。 7、下列著作中，加涅的代表作是（） A、《教育心理学》 B、《教育目标分类》 共28页，第3页 C、《人类的特征与学习》 D、《学习的条件》 【参考答案】：D 8、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）。 A、发展认知结构说 B、习得三类知识说 C、培养认知过程品质说 D、认识发生论 【参考答案】：A 9、在教学过程中进行的测试，目的在于检验学生某个阶段学习的完成情况。这种测验叫做（）。 A、安置性测验 B、诊断性测验 C、形成性测验 D、终结性测验 【参考答案】：C 10、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。 A、内部的、稳定的不可控制的 B、外部的、稳定的、不可控制的 C、内部的、不稳定的、可控制的 D、外部的、不稳定内、可控制的 【参考答案】：B 【解析】：维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控归因。其中，任务难度属于稳定的、外在的、不可控的归因。 共28页，第4页 11、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成而且又具有两极分化的特点?（） A、学前阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段 【参考答案】：C 12、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（） A、刺激情境 B、既定疑问 C、思维状态 D、思维起点 【参考答案】：A 【解析】：尽管对问题表述不尽相同，我们一般将问题定义为给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 13、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。 A、说到做到 B、敬业精神 C、热心和同情心 D、重义气讲交情 【参考答案】：C 【解析】：教师的热心和同情心也对教学效果有显著影响。 14、（）人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。 A、T-型 共28页，第5页 B、少阴型 C、少阳型 D、T+型 【参考答案】：D 【解析】：单一型模式一T型人格：是一种好冒险，爱刺激的人格特征。依据冒险行为的积极与消极的性质，分为：将T人格分为T+型：朝向健康、积极、创造、建设性的方向发展；T-型：破坏性和消极的刺激行为，如酗酒，吸毒，暴力等反社会行为。 15、下列哪个不属于合作学习的特征（） A、分工合作 B、密切配合 C、团体历程 D、最近发展区 【参考答案】：D 【解析】：合作学习的特征为：分工合作、密切配合、团体历程。 16、一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）。 A、选择功能 B、鉴别功能 C、动力功能 D、陶冶功能 【参考答案】：D 【解析】：潜移默化的作用是陶冶功能。 17、采用预先拟定好的问题表，由被试者自行填写来搜集资料进行研究的方法，属于（）。 A、观察法 共28页，第6页 B、测量法 C、调查法 D、自然实验法 【参考答案】：C 【解析】：略。 18、教师成长为专家教师的基本的、重要的途径是（） A、经验积累 B、获得知识 C、实施培训 D、教学反思 【参考答案】：D 【解析】：略。 19、根据强化的性质和目的，可以把