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《风娃娃》教学设计 一、教材分析 风娃娃是小学语文二年级上册第八单元的最后一篇课文，本单元的主题是与人 相处。课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可 爱，生动形象地向学生介绍了 “风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的 愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 二、教学目标 .随文学习生字。理解“断断续续、鼓起腮”等词语的意思。正确、端正地书 写本课左右结构的6个字。 .通过不同形式的朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文；抓住课文的前后 比照描写，试着读出对风娃娃的夸赞。 .能借助板书讲述风娃娃做的两件好事。 .感受帮助别人的快乐。 三、教学准备 学生预习课文，标出自然段，圈出生字，读通读顺课文。 教师制作好相关课件。 四、教学过程（一）猜谜导入 猜猜谁来了。 （二）学习第一段 .风娃娃干什么来了？（出示课文第一自然段）请学生读读第一自然段，说一 说。相机学习生字“助二（关注部首，学习“助”字，口头组词：助人为乐，乐于 助人）妈妈是怎么鼓励风娃娃的，指导读好妈妈的话。（温柔的、鼓励的） .风娃娃一心想帮人们做事，他都做了什么，结果又怎样呢？我们到课文中找 答案吧。 （三）梳理内容 .自由朗读课文 用自己喜欢的方式读读课文，想一想风娃娃一共做了几件事，哪几件？ .交流：风娃娃一共做了几件事，你能用手势告诉我吗？ .出示插图，学生看图就就风娃娃做了哪几件事。 风娃娃做的第一件事情是？（学生自由说） 风娃娃吹动的是谁？风车 风娃娃一吹，风车就一一转动起来。 我们把故事中的这两个词语合在一起，就变成了一一转动风车。（板书“转动风 车”）这就是风娃娃做的第一件事情。 请学生像老师这样用四个字来说说风娃娃做的其他几件事。（教师相机板书） .学生说说哪几件是好事，哪几件是坏事，教师标上笑脸和哭脸。 .请学生看着板书，连起来说说风娃娃做了哪几件事。 .明确任务：这节课我们就来学习风娃娃做的两件好事。 （四）学习好事（根据学生选择，安排这两局部的先后顺序） 1.转动风车（1）学生用自己喜欢的方式读读课文。 （2）指名读句子。划出这个句子的同学请举手。 他深深地吸了一 口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 （3）读读句子，学着风娃娃的样子吹一吹。 请一名学生学一学，其他学生评价。 根据学生评价，相机学习“使劲”这个词语。 你都使劲做过什么事？（学生说一说，练习用“使劲”说话。） 课文中的风娃娃要吹那么大的大风车，得多用多大力气呀？再来读读这句话， 相信你一定会读得更好的。 （5）风娃娃真的做了一件大好事，它使劲吹呀吹呀，带来了令人欣喜的变化。 请学生边读课文边用横线画出风娃吹风车前的情景，用波浪线画出吹之后的变 化。 （6）学生读后交流。 比照词语：慢慢转动一一转得飞快；断断续续一一哗啦哗啦 （7）联系生活理解“断断续续”。你们什么时候见过水“断断续续”地流呀？ 水一会儿流，一会儿又不流，一会儿不流，一会儿又流了。这就叫 断断续续。 其实，平时我们也经常用到这个词语。我们听到一阵好听的歌声，一会儿在唱，一 会儿又不唱了，过一会儿又唱了。我们就可以说，歌声一一断断续续；爸爸爱打呼 噜，一会儿打呼噜，一会又不打了，过一会儿，又打起来。我们可以说，呼噜声一 一断断续续。 （8）指名学生一个接一个地读“哗啦哗啦”，示意学生读得时候加快语速。请 听的同学谈谈你仿佛看到什么？（水源源不断地流着，水流得很快，水很大……） 风车、水流都发生了变化，这都是谁的功劳呀？ （9）师生合作读一读变化前后的句子。 （10）看来风娃娃真是做了件大好事，你们看，秧苗喝足了水，高兴地笑了。 现在你们就是喝足了水的秧苗，我就是风娃娃，你会对风娃娃说些什么？ （11）让我们怀着这样的感激之情，读一读第二段吧。（回归整体，读好第二段） 2.吹动帆船（1）自学变化 接下来，风娃娃又到了哪里？（河边）做了什么？（指板书：吹动帆船）这个 小故事就在课文的第三自然段。请大家默读课文，边读边用横线和波浪线分别画出 变化前后的句子。 学生汇报交流（2）相机解释“号子”，学习新词“表示”。 说一说船工们会怎么表示感谢。 （3）回归整体读一读。 （五）复述故事 根据板书，说一说风娃娃做的好事。 小组内练习一一推荐代表上台展示（六）书写练习 风娃娃做了两件大好事，它有些累了，我们让它休息一会儿吧。趁它休息的时间，我们一起来写写字吧！ 经过观察这六个字都是左窄右宽的字，重点指导“得”和“场”得：左窄右宽 贴线笔画 多横等距五、板书设计一颗★一颗 经过观察这六个字都是左窄右宽的字，重点指导 “得”和“场” 得：左窄右宽 贴线笔画 多横等距 五、板书设计 一颗★一颗★一颗★ 场: 左窄右宽 横折折折钩 笔画穿插 一颗★一颗★一颗★ 风娃娃 ????? 车船筝服树 风帆