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小学四年级数学《小数加减法》教案 小学四年级数学《小数加减法》教案范文 小学四年级数学《小数加减法》教案范文1 学习目标： 1.理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。 2.能比较熟练地笔算小数加、减法， 3.提高抽象概括能力，迁移类推能力及创新精神。 学习重点：小数加、减法的意义和计算方法。 学习难点： 理解小数点对齐的道理。 教学过程： 一、独立学习 1、 笔算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 并说说计算时要注意什么。 2、手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗? 二、合作、探究 1.课件出示主题图. (1)说说图上画了什么?你从图中获得什么信息? (2)你能提出什么数学问题? 2、探讨小数的加法。 (1)1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱?你是怎么算的?说说你的算法。 (2)0.6元=角 0.8元=角 角+角=角=元角 (3)0.6+0.8这道式子是小数加法。小数加法怎样把两个数合并成一个数? (4)比较算法：一道是小数加法题;一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数，再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数,也就是把对齐再相加。 (5)试笔算0.6+0.8 先将相同数位对齐，再计算。 元 角 分 0 . 6 + 0 . 8 (6)说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么? 观察思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了? 3、探讨小数的减法： (1)带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元?这道题你会解决吗?应该怎样列式? (2)讨论、交流算法：怎样列竖式并正确计算出得数?试算一下。 (3)说一说小数减法的小数点为什么要对齐? 元 角 分 1 . 2 - 0 . 6 (4)说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做?最后做什么? ①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是个0.1，减去个0.1。 ②从人民币来看，把1元化成10角，加上原来的2角，用角减去角。 4.讨论并总结小数加减法的计算方法：它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法注意了小数点，相同数位也就对齐了。 三、测评、拓展 (1)练习：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9 (2)小数加法与以前所学的加法有什么相同的地方?怎样计算小数加法? 小数减法与以前所学的减法有什么相同的地方?怎样计算小数减法? (3)计算练习二十二第1题。 四、全课总结 ：这节课你有什么收获? 小学四年级数学《小数加减法》教案范文2 一、学习目标 (一)学习内容 《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。 在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。在此基础上，本课时继续学习小数加减法。例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。 (二)核心能力 通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。 (三)学习目标 1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。 2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。 3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。 (四)学习重点 掌握竖式计算的方法，并能正确计算。 (五)学习难点 理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。 (六)配套资源 实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件 二、教学设计 (一)课前设计 1.预习任务 想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。 (二)课堂设计 1.复习导入 (1)口算，并说出口算的方法。 2.5+0.9=1.2-0.5= 7.8+1.6=4.7-2.8= 11.7+2=8.6-5.3= 1.2+0.8=7.5-2.5= (2)列竖式计算 3685+279=3685-279= 师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗? 预设： 生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。 生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。 师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有