特教师资专业化发展的现实困境与途径.docVIP

. . 特教师资专业化开展的现实困境与途径 〔关键词〕 特殊教育；专业化开展；开展 途径；现实困境 〔中图〕 g760 〔文献标识码〕 a 〔文章〕 1004—0463〔2012〕 24—0016—02 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师现已成为一种专门化职业，具有自身的理想追求和理论指导，具有自觉的职业规和成熟的技能技巧，具有不可替代的独立性。当前，师资专业化已成为特殊教育开展的必然要求和开展趋势，教师专业化的观念已成为社会共识。 一、教师专业化的涵 教师专业化是指“教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程〞，“德〞与“能〞两个核心指标构成了教师专业开展的重要涵。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业开展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质转变的过程。教师专业化是“学科性〞与“教育性〞，“学术性〞与“师性〞，“学科专业职能〞与“教育专业职能〞的统一。 二、特殊教育教师职业特点和专业开展现实困境 〔一〕 特殊教