职业技术学院教学团队建设及管理规定.doc

PAGE 职业技术学院教学团队建设及管理规定 第一章 总 则 第一条 为贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神，加强我院教学团队建设，推动教学改革，提高教学质量，特制定本办法。 第二章 建设目的 第二条 教学团队建设及评选，旨在通过团队合作的机制，加强优质特色专业建设；推进人才培养模式和教学手段与方法的改革；深化教学内容与课程体系的改革；促进教学研究和教学经验交流，开发优质教学资源；实现教学工作的传帮带，加强教师队伍建设，提高教学水平。 第三章 建设目标 第三条 以课程（群）或专业（群）为建设平台，以“双师”结构或“双师”素质为建设主线，建设一批具有明确的发展目标、良好的合作精神、专兼结合、结构合理的教学团队。 第四条 构建学院、省、国家三级教学团队体系，形成团队合作的良好机制，推进教学工作的老中青结合，发扬传、帮、带作用，提高教师素质和教学能力，推动专业建设、课程建设和师资队伍建设，不断深化教学内容和教学方法的改革和研究，促进教学质量的提高。 第四章 申报立项 第五条 学院每年组织一次院级教学团队申报立项工作，教学团队的建设周期通常为3年。验收达标的院级教学团队才有资格申报省级及以上教学团队。 第六条 申报条件。教学团队应紧密结合学院的办学定位与培养特色，以系部、专业、教研室、实验实训中心、实训基地等为建设单位（也可以根据实际需要跨系部或教研室等组建），以课程（群）或专业（群）为建设平台，并具备以下条件： （一）团队结构优化：团队在长期人才培养实践中形成，成员相对稳定，建设目标明确，合作氛围浓厚，队伍结构合理，中青年教师培养成效显著；双师特色突出，拥有一批来自行业企业一线的高水平专职教师与兼职教师。 （二）整体素质较高：团队成员具有高尚的师德风范，优良的专业素质，勇于开拓创新，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，通力合作，整体优势突显。 （三）带头人能力强：团队带头人原则上要求具有副教授及以上专业技术职务；具有较强的组织协调与管理领导能力，造诣深厚，凝聚力强；坚持教学一线，长期致力于团队建设，注重提升团队教学科研整体实力；在本行业技术领域有较大的影响力，具有企业技术服务或技术研发经历。 （四）教学成绩显著：教学与经济社会发展紧密结合，及时跟踪产业行业发展，与时俱进，更新教学内容，深化教学改革，创新培养模式；高度重视实践教学、研究性教学和信息化教学；注重培养分析解决问题能力与实践创新能力；教学质量保障机制健全，教学效果好。 （五）教研成果丰富：结合教育教学改革工作，深入研究创新人才培养与高职教育发展过程中的新情况、新要求，以理论指导实践，将教研成果应用与人才培养紧密结合，不断深化教育改革，推进教育创新，完成院级及以上教改项目。 （六）教材建设到位：高度重视教材建设，体现现代高职教育思想，充分运用现代教育技术、方法与手段，经教学改革实践检验效果显著；教材评价选用机制规范，确保高质量教材进课堂。 第七条 申报立项程序 （一）团队申报。院级教学团队的申报采取团队申请和系（部）推荐相结合，由系(部)提出推荐意见上报教务处，教务处资格审查后组织评审。 （二）申报材料。申报团队需填写《职业技术学院教学团队申报书》（附件1）。 （三）学院评审。教学工作委员会，依据评审要求和参评团队所报材料，初步评出院级教学团队，报学校研究确认。评选团队数允许少于既定名额，宁缺勿滥。 （四）网上公示：初评结果在校园网上公示，公示期一般为公布之日起7日内。对评审结果有异议者，可向教务处提交署实名的书面意见，申请复审 （五）审批公布：公示结束，经学院审核批准后，正式发文公布。 第五章 建设内容 第八条 教学工作。积极研究高等职业教育教学特点与规律，将工作过程导向的教学理念融入专业发展规划和课程改革的设计之中；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位（群）任职要求和更新变化，并及时纳入教学内容；积极开展理论与实践教学改革，教、学、做相结合，强化学生实践能力培养；注重学生职业素质养成和可持续发展能力培养。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好。 第九条 教科研工作。积极参加高职教育教科研工作，并把相应成果运用到教学活动中，有效提高教学质量；总结教科研成果，组织申报各级教科研项目和各级教科研成果。 第十条 教学建设工作。积极开展专业建设、课程建设、教材建设、实验实训基地建设等工作；编写先进、适用的高职特色教材；积极开展课程体系、课程标准、教学内容、课件、案例、实训实习项目、教学指导、习题题库、学习评价等教学资源的建设；组织申报各级精品课程、精品（规划）教材、特色品牌专业、实验实训基地建设等。 第十一条 师资队伍建设工作。重视教学队伍“双师”结构建设，能够有效吸引行业企业一