九年级(一、二)班语文第二学期教学工作总结.docVIP

，不知所云的情况，甚至经过了几次训练，我吃惊地发现在学生的作文本上，出现的论据可谓是屈指可数，寥寥无几。鉴于此，我进行了课后调查，调查结果显示：85%的学生不知如何进行议论文的写作，%的学生不知道论据应该从何而来，不知道如何恰当使用论据，甚至丧失写作信心，有些“望文生畏〞深层次的思索，不能引起读者的共鸣。 经过研究分析，找到了产生这些问题的主要原因。首先，很多学生受方言的影响，前后鼻音局部。因此，在学生作文中，经常会出现一些不应该出现的别字。 其次，很多的学生不知道论点在一篇议论文中的“灵魂〞作用。课外调查中发现，我们的学生不知道什么时候提出观点，有时观点的提出不够新颖、明确。而且观点的提出连学生自己都不知道是否正确、是否符合规律，甚至有时会发现一些不符合科学的主张。 再次，他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、明星追踪性质的，在学生的表层记忆里很少有理论论据和事实论据，而且了解的不够深入，在学生的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽的为难局面。 最后，对于辩证的思想，我们的学生是这样解释的“我们的为人处事应该是中庸一点好〞。难怪他们的中对于很多问题的论证不是非常的深入，而且有一点模糊不清的感觉。因为他们平时就缺少刨根问底的习惯，他们习惯于不求甚解。 九年级〔一、二〕班语文第二学期教学工作总结提要：当然，我的语文教学工作还存在着一定的缺乏。如：两极分化现象仍然严重。有些知识点虽然教了，但落实力度不够 更多精品来自保安 针对在实际调查中发现的问题，我采取了一些改变现状的措施。可以这样讲，“江山易改，本性难移〞“勤学〞和“效率〞“众人拾柴火焰高〞，也可以说成是“资源共享〞。四是要求学生利用优越的家庭条件在电视和网络上观摩辩论比赛。俗话说“事实胜于雄辩〞，但是在议论文中确实存在着辩证思维的过程。而且我们的学生缺少这种思考问题的方式。于是我提倡学生观摩辩论比赛。有经验的人都知道，辩论双方的辩题就是自己一方的观点，论证自己的观点正确需要有充分的论据，而且更需要辩手有清晰的辩证思维。而这一切正是我们的学生非常薄弱的。例如这样的一个辩题〞玩物丧志〞和〞玩物未必丧志〞