教科版小学科学六年级上册全册教案.docVIP

教师：黄 梅 ?使用工具? 【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】 ???????????????? 记录表〔学生〕；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 ???????????????? 老虎钳〔教师〕；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？〔出示窗花剪纸〕。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？〔剪绳、剪指甲……〕 那么锤子能帮助我们做哪些事情？〔出示锤子〕 二、我们用过什么工具 3、小组讨论填表 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 4、小组汇报： ??? 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范〔提供工具〕。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比拟熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。〔启后〕 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板〔出示木板〕， 1〕如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜？ 2〕请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ ?? 3〕说说你选择这些工具的理由 ?? 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 ?? 3、全班交流：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗？ 分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 ?? 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 ?? 2、油桶通过斜面推上车，比拟省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比拟省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 ?? 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 ?? 4、 请大家看P3工具的定义，深入理解。 五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 【教学反思】： ?杠杆的科学? 【教学内容分析】 【学生学习情况分析】 【设计思想】 ?科学课程标准?提出了“科学学习要以探究为核心〞的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为根底，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，提高能力。本课的教学设计由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，引导学生尽早进入学习状态。接着由学生的发言自然地引出撬棍和杠杆的概念，通过观察、寻找杠杆的三要素，从而初步认识了杠杆，通过区分变形杠杆和寻找生活中的杠杆，加深对杠杆的认识。然后通过认识杠杆尺、调试杠杆尺、分组实验、统计数据、分析数据等系列活动，得出杠杆省力与费力的规律。最后通过“长短不同的两根杠杆撬石头〞的讨论，进一步加深对杠杆省力与费力原理的理解，提高学生应用科学解决生活中实际问题的水平。 【教学目标】 1、从知识与技能：〔1〕杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。〔2〕有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。〔3〕利用杠杆解决身边的事情。 3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。 【教学重点和难点】 教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。 教学难点：〔1〕杠杆在生活中的变形应用；〔2〕能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。 【教学具准备】 给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表 给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3—5种。 给教师准备：课件。 【教学过程】 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、设疑导入〔3′〕 1、思考，发表自己的做法。 由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，容易进入学习状态。 二、认识杠杆〔8′〕 1、引出概念： 〔从学生的描述中相机引出〕像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。 2、认识杠杆的三要素： 〔1〕出示撬棍〔课件展示撬棍的使用过程〕。 〔2〕师生归纳：杠杆三要素〔用力点、支点、阻力点〕，并找一找在图中的位置。 3、认识变形杠杆： 出示摇水装置和跷跷板，思考：它们也是杠杆，三个点在什么位置？ 4、区分： 它们是杠杆吗？为什么？出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。 5、生活中，你还见到过哪些工具也属于杠杆？ 1、认识撬棍和杠杆。 ? ? ? 2、观察，寻找，汇报。 ? ? ? ? ? 3