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初一数学期末教学反思 在的期末考试完毕之后，需要对教学进展哪些呢？下面是学习 啦为大家的期末教学反思，相信这些文字对你会有所帮助的。 今年,已是我在新兴中学担任初一数学的教学工作，反思这几年 的教学总感到存在着许多的缺乏与思考。从屡次的考试中发现一个 重要的问题，许多学生对于比拟根本的题目的掌握还存在有很大的 问题。这些看似简单的题目却出现了错误，平时教学中总感到这些 问题学生都会了,不需要过多强调，但事实上却是问题的严重之处， 因此还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反应与矫正。 平时的教学，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是 为了及时发现问题，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落 实订正的作用，将反应与矫正落到实处，切实抓好当天的问题当天 了解、当天解决、矫正到位，也就是说反应要适时，矫正要到位。 另外我们还应注意反应来的信息是否真实，矫正的方法是否得力， 因为反应的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不 能全面地了解掌握学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正。 我认为要注意以下几个方面： 一、注意反应矫正的及时性。课堂教学中应注意引导学生上课 集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种 方式得到学生的反应信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错 严密的结合为一体，注意辅导其，并针对其学习上的缺漏予以辅导 纠正,作业及时批改，当天问题当天解决，及时的做好信息反应。做 好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分 析，进展针对性的评讲，要求学生做好纠错记录，准备专门的纠错 本，便于学生把易错的题型准确的纠正，并不易忘记。针对性的进 展跟踪训练及检查。同时不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问 题当堂解决，及时反应在当日为好。 二、注意反应矫正的准确性。在教学中我们必须经常深入到学 生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们答疑解难，使他 们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息 而尝到学习进步的甜头。从而主动与老师配合及时矫正作业及考试 中的问题。 三、注意反应矫正的灵活性。我们在教学中可采用灵活多样的 反应矫正形式。可提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地 方，让学生少走一些弯路。在获取信息后，认真分析其问题的实 质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。防止学生再 次出现同样的错误，在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是 否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反应矫正一定要落 在实处。 我们要主动辅导，及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和 自觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身 的主动和自觉，结果也会不尽人意。 总之，反应与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反应与 矫正，对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用。因此， 我们在平时的教学中应注重反应与矫正。 数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极促进自己的 观念改变，以实现由静态的，片面的、反论的数学观向动态的，辩 正的模式论的数学观的转变。特别实现对上述问题的朴素的不自觉 的认识向自觉认的转化。要以开展的眼光对待学生，做到眼中有 人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自 主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在教学过程中的主体地 位，保护尊重学生的自尊心与自信心。培养学生自觉自理能力，激 发学生的和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标 准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。教师要多鼓励学生提 出“为什么?”“做什么?”怎样做?”鼓励学生敢于反驳，挑战权 威，挑战课本。培养学生的创新精神。 对于这一学期的初一数学教学工作，我对以下几个方面进展了 反思： 一、课堂教学的思索 1、因材施教 学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性和特 长，都潜藏着许多“闪光点”和存在各自的薄弱点。教师应了解学 生的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培养又要照顾中等生， 更要注意后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层 次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类学生 提供获得的时机。 2、抓好“三基” “三基”教学是指根底知识教学、根本技能训练、根本能力培 养。初中数学教学大纲中 指出“初中数学根底知识是初中代数、几何中概念、法那么、 性质、公式以及由内容反映出的