八年级体育 在游戏中学，在游戏中乐素材 人教新课标版.docVIP

PAGE PAGE 2 用心 爱心 专心 在游戏中学，在游戏中乐 初中生正处于11、12岁到14、15岁的少年阶段，它是人生从幼稚到成熟逐渐过渡的关键时期，是少年生理和心理发展急剧变化的时期。经观察发现，不少学生掌握知识技能不多，但学习劲头不大。如何把握学生生理、心理特点，合理安排教学内容，激发学生体育学习兴趣成为一项刻不容缓的任务。经过不断实践，在课上适当安排体育游戏不失为一项行之有效的教学方式。 一、初中生的体育心理 1．学习动机、兴趣方面????学生以兴趣为取向参加体育活动的动机占了优势，对自己感兴趣的教学内容愿意参加并付出较多的时间和努力，对自己不感兴趣的就不愿意参加，付出的努力较少。针对此特点，一方面引导学生注意到体育学习的价值意义，全身心地参加每一项体育活动，另一方面根据学生对不同项目的学习兴趣，安排一些符合他们兴趣的活动内容，使他们的学习积极性得以保持。 2、情感、意志方面????少年期学生情绪情感的主导是积极乐观、富有朝气，表现具有强烈、丰富、半隐蔽的特点，情绪情感的发展逐渐心境化，但还不够稳定，缺少自控，对事物的认知评价逐渐深化。因此，独立感、荣誉感、自尊心和集体主义情感等发展较快。针对此特点，体育教师要注意引导并充分发挥学生精力旺盛、积极乐观的动力作用，利用体育教学的紧张刺激，满足他们热情好动、自尊心强、争强好胜表现自己的愿望。利用团队比赛、游戏，满足他们的归属感和集体感。 3、意志方面????他们的自尊心和独立感强烈，自制力和坚持性品质有所发展，但自我约束力还比较弱，做事情不能善始善终。体育教师应在尊重学生自尊心的前提下，通过对学生的纪律要求，课堂常规的约束和严格遵守比赛、游戏的规则来培养他们的自制力品质。 二、教学内容和形式 这时期的男孩喜欢较为激烈的分队竞赛游戏、球类游戏和具有一定困难或带有一定危险性的游戏。因为这些游戏具有较强的刺激性，能表现他们的机智勇敢。女孩则由于青春期的发育，在生理和心理上逐渐有了明显的区别。她们除了喜欢那些比较激烈的分队游戏之外，还喜欢一些带韵律性的、动作比较优美细腻的游戏。教师在组织游戏时，应兼顾多数学生的兴趣，并有效利用情景教学法来渲染游戏的气氛，并给学生留有自己创作的空间来增加游戏的趣味性、知识性、创造性。提高学生自主、合作和探究学习与锻炼的能力。 针对少年期生理、心理特点，科学、合理安排游戏内容，既能使学生乐于接受、主动参与，又能比较顺利地完成任务。多年的实践收到了良好的效果。我认为这与体育游戏的作用是密不可分的。 三、?????????体育游戏的作用 1、健身 体育游戏是一种综合性很强的体育手段。因此它对身体具有比较全面的锻炼效果。还有，学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机，是自觉自愿的行为，这是任何体育手段所不能比拟的。 2、健心 青少年都乐于表现自己，从而得到别人的赞扬和尊重。在愉快的竞争对抗中，能很自然的表现自己的体力、技能和智慧，从而满足这种生理、心理上的需求，得到快乐。 它不带功利色彩，没有任何负担，能转换精神，消除学习带来的疲劳，使人得到积极性休息，愉悦身心。 在参加游戏活动中，如何去正确面对比赛的成绩，进行心理调适，怎样来调节自己，赢了我会如何，输了我又如何调整，学会正确面对存在的问题，然后争取下一次再提高， 3、提高社会适应能力。 在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳方案，采用更加有效的动作完成游戏，战胜对方。都需要开动脑筋，启发思维。学生在进行游戏的过程当中，有些时候通过自己的努力能够独立完成，有些时候需要一个团队的合作、交流才能完成，这一过程当中他们的社会交往能力就能够得到发展。 我在教学实践中，根据学生生长发育特点，一直不断创编、改编新的游戏来辅助教学。学生们也习惯在课前问一句：老师，今天我们做什么游戏？体育游戏成了学生们的好伙伴。在游戏的帮助下，我们的体育课上的丰富多彩，欢声笑语不断。即使脏点、累点，学生们也乐此不疲，常常感觉意犹未尽。