2016年公开课新人教版四年级《鸡兔同笼》教学设计.docxVIP

《鸡兔同笼》教课方案事例 教课目的： 1、认识“鸡兔同笼”问题的结构特色，掌握用列表法、假设法、解决问题，初步形成解 决此类问题的一般性策略。 2、经过自主研究，合作交流，培育学生的合作意识和逻辑推理能力，领悟解题策略的多 样性，浸透化繁为简的思想。 3、感觉古代数学问题的兴趣性，提升学习数学的兴趣。 教课要点：理解掌握用不同样的方法解决问题的不同样思路和方法。 教课难点：运用不同样的方法解决实责问题。 教具准备：多媒体课件、表格、图片等。 教课过程： 一、创立情境、揭穿课题。 1、师：同学们，今天老师给大家带来了两只小动物，它们来了。能猜到今天我们要研究 什么问题么真棒！请同学们带着你们的信心和热忱跟老师一起有进数学广角。（PPT投影展现 主题图。）板书，课题 2、游戏导入 上课从前，老师先来和大家玩一个小游戏，我要将我们斗志高昂的男生分为雄鸡队，萌 萌哒的女生分为萌兔队（PPT展现游戏规则。）请两队代表上来一决胜败。 OOOOOOOO16条 18条 32条 让学生感觉鸡和兔的腿数与只数的变化，体验画图法，由此指引学生研究列表法，游戏 的结果记录在表格中 二、合作研究、学习新知： 活动一：研究用猜想列表法解决“鸡兔同笼”问题。 经过一番热身小游戏，我们对手变队友，老师方才把三局游戏的结果记录在表格中，那现在你们来猜想一下，若是我们持续游戏，当腿数持续发生变化时，鸡和兔的只数又是怎样 的情况。小组相互议论，将你的猜想填入练习纸的表格中。 鸡/只 兔/只 腿/只 8 0 16 7 1 18 6 2 20 5 3 22 4 4 24 3 5 26 2 6 28 1 7 30 0 8 32 学生独立完成表格，此后交流完成状况，出示大屏幕的表格中。 （像这样把我们的猜想按必然的序次列成表格，这类方法叫列表法）。察看这个表格，你 发现了什么 鸡和兔的总量不变，当鸡增添时，兔子的数目就减少，每减少一只鸡，增添一只兔，腿 数就会增添2条，反过来，每增添一只鸡，减少素来兔，腿数就会减少 2条 活动二：研究用假设法解决“鸡兔同笼”问题。 师：列表的方法可以解决鸡兔同笼问题，但是若是数据很大，会发生什么状况（繁琐）。 有没有其余方法可以解决请同学们四人一小组商议一下还有没有其余方法可以解决。 设全都是鸡，每只鸡有两只脚 2×8=16（条）8只鸡共长几条脚 26-16=10（条）表示什么全部兔子少的脚 4-2=2（条）2表示什么每只兔子少的脚 10÷2=5（只）兔表示10条脚，每只鸡上添2只脚变为兔子，所以共有5只鸡变为了兔 子，所以兔子有5只8-5=3（只）鸡表示总数减兔数等于鸡数 假设全部是鸡，用总脚数减去鸡的脚数求出它们的相差数是10，再用相差的数除以每只鸡 相差的2只脚，就获得了兔的只数，最后用总只数减去兔的只数就是实质鸡的只数。这类方 法好吗给这类方法起个名字，叫什么好呢假设法。 ②：若是假设全部是兔，你们会解吗练习纸上试一试。请同学上来展现一下你的方法 小结：同学们，刚刚我们用很多方法解决了同一个问题，你感觉这些方法的中心思想是什么（假设。所以鸡兔同笼问题又叫假设问题。） 活动三、发散思虑、加深理解。 同学们，敢不敢与祖先比智慧，用自己喜爱的方法解决《孙子算经》中的鸡兔同笼原题出示：鸡兔同笼，有35个头，94只脚，鸡兔各有几个学生独立自主完成 小结：现在你能从头总结一下这些方法的优势和适用范围吗数目比较小时，用列表法和画图法。数目比较大时，列表法和画图法计算量大，就有限制性，比较麻烦，最好用假设法比较好。用假设法时要特别注意：若是假设是鸡而先求出的就是兔子，若是假设的是兔子那先求出的是鸡，二者相反。 三、牢固练习 现实生活中的数学问题：租船 四、课堂总结： 师：经过今天的学习，你有哪些收获 五、作业部署。 课本106页练习二十四第一题 板书设计 鸡兔同笼 、画图法 、列表法 3、假设法 假设全部是鸡：假设全部是兔：