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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教科版我爱大海的教学实录  师：同学们刚刚朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听么？  生：想。（兴奋地）  师：（朗诵）圆天盖着大海  黑水托着孤舟  远看不见山  那天边只有云头  也看不见树  那水上只有海鸥  师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。咱们同学有见过大海的么？  生：有。（个别学生举手）  师：你们可比老师幸运多了！今天我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海）  二、找中心句：  师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）  生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）  师：大海给了你什么感受？  生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。  生：我真想马上到海边去玩一玩！  师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。  生：（快速浏览）  师: 请找到的同学读一读。  生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。  师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）  三、整体感知：  师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。  生：边读边画。（师巡视）  师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？  生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）  师：还有不同看法么？  生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）  师：（相机板书：上午傍晚 夜晚）  师：老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板）  四、重点学习  生：朗读课文。（饱满地）  师：请同学们汇报交流。  生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。  师：确实是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？  生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。  师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）  生：有感情的读句子。  师：真不错，继续汇报。  生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。  师：骤怎样理解？（画出：骤）  生：突然的意思。  师：你能把这一句读一读么？  生：朗读（语气不够）  师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读?  生：朗读（读出了恐惧的感觉）  师：接着往下谈。  生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。  师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）  生：朗读（读得不够形象)  师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）  生：认真倾听。（笑出声来)  师：怎么样?你们模仿一下吧！  生：模仿朗读。  师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的`么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？  生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。  师：你是个善于思考的孩子呀！  生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤舟与巨浪的强烈比照更突显环境的险恶。（板书：恐惧）  师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚决的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？（画出：多么、多么、才能)  生：因为这种环境磨炼人、锻炼人。  师：那好，让我们用战胜困难的勇气，坚决的齐读：只有这种时候（生齐读）  师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水