高中物理_必修二第七章第七节《动能和动能定理》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 《动能和动能定理》 【教学目标】 1．知识和技能： ⑴理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算； ⑵理解动能定理及其推导过程； ⑶知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。 2．过程和方法： ⑴体验实验与理论探索相结合的探究过程。 ⑵培养学生演绎推理的能力。 ⑶理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法． 3．情感、态度和价值观： ⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。 ⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。 ⑶体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数 学语言对物理过程描述的简洁美。 教学重点、难点 1．重点：⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。 2．难点：对动能定理的理解和应用。 【设计思路】 动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。学习掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，时间未知情况下的问题非常方便。 本课教学设计的过程为： 实例分析，深化对动能和动能定理的理解，突出动能定理的解题步骤和优越性通过对前面探讨结论的深入分析，得出动能定理设计情景，学生讨论，进行理论推导，得出动能的表达式及特征。学生通过回忆初中所学的内容和图片对比引起思考 实例分析，深化对动能和动能定理的理解，突出动能定理的解题步骤和优越性 通过对前面探讨结论的深入分析，得出动能定理 设计情景，学生讨论，进行理论推导，得出动能的表达式及特征。 学生通过回忆初中所学的内容和图片对比引起思考 【教学设计】 教师活动 学生活动 点 评 引入新课 课件展示：海啸视频截图和水车图片 思考：海啸中海水的哪种能量造成那么大的破坏？为什么海啸破坏力巨大，而小股流水只能推动一个小水车呢？ 这节课我们一起探究和学习这种能量：动能及其动能定理。 回顾：由前面的学习我们已知：由重力做功的分析得到了重力势能的表达式，由弹簧弹力做功的分析得到了弹性势能的表达式，那么，以此类推，我们如何得到动能的表达式呢？（提示：联系上节实验课的力做功情况） 设计情境： 设质量为m的某物体，在与运动方向总相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。试寻求这个过程中力F做的功与v1、v2的关系？ 选择学生的答案，投影学生的解答过程，归纳，总结。 根据牛顿第二定律： ……① 根据运动学公式：…② 外力F做功： …………③ 由①②③得： 思考：初态和末态的表达式均为“mv2/2”，这个“mv2/2”代表什么？ 外力做功到底引起了什么量的变化？ 归纳：外力F所做的功等于“”这个物理量的变化，所以在物理学中就用“”这个量表示物体的动能。 二、新课教学 【板书】一、动能 【板书】1、公式： 提问：动能的大小由什么决定？它是标量还是矢量？ 【板书】2、说明： 能是标量，且总为正值，由物体的速率和质量决定，与运动方向无关； ②动能是状态量：v是瞬时速率 提问：动能的单位？ 【板书】②动能的单位：焦（J） 1J=1N·m=1kg·m2/s2 提问：二战时一位飞行员用手抓住了一颗飞行的子弹，这说明了什么？ 【板书】③动能具有相对性。 讲解：有了动能的公式，前面的方程就可以写成： 提问：⑴上式的物理意义是什么？ ⑵如果物体受到几个力共同作功，上式是否还成立呢？ 讲解：上式具有普遍意义，是力学中的一条重要规律。 【板书】二、动能定理 1、表述：合外力对物体做的功，等于物体动能的变化。 2、公式： 提问：刚才的推导是在物体受恒力作用，并且做直线运动的情况下得出的。如果物体受到变力作用或物体做曲线运动时，定理是否正确呢？ 【板书】3、动能定理适用于变力做功和曲线运动的情况。 课件展示：例题1。 确定研究对象：飞机 分析研究过程：飞机滑跑过程 分析受力：重力、支持力、牵引力和阻力 分析做功情况：牵引力和阻力做功 分析动能变化：初动能 末动能 根据动能定理列出方程，求解。 思考：如果用牛顿运动定律和运动学公式是否可以求解？ 引导比较两种解法。 引导学生看课本例题2。 提问：通过两个例题，你是否可以归纳出应用动能定理解题的步骤？ 【板书】三、应用动能定理解题的步骤 确定研究对象 确定研究过程 分析物体的受力和各力的做功情况 确定初末状态的动能 应用动能定理列方程求解 检验 随堂练习：质量为2 kg的物体A以5 m/s的速度向北运动，另一个质量为0.5 kg的物体B以10 m/s的速度向西运动，则下列说法正确的是(　　) A．EkA＝EkB B．EkAEkB C．EkAEkB D．因运动方向不同，无法比较动能 （强化动能和速度及质量的