技工学校教学中学生兴趣的激发范文.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 技工学校教学中学生兴趣的激发范文  技工学校的学生在入学时就“先天缺陷”，是高考中的落榜者，中考的失意者。普遍根底知识薄弱，组织纪律性较差，自律能力缺陷，整体素质较差，技校生难教，这是广阔技工学校教师所共识的。学生在校期间，如何提高这些学生的整体素质，是技工学校的首要任务。大多数技校学生在中学时学习就缺乏主动性，如果还是用中学传统的教学方法去施学，很难收到理想的教学效果。  2循循善诱、培养学习兴趣  我认为学习兴趣是技校生学习活动的动力，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因，兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。它可以使学生轻松愉快、主动有效地学习，而不会感到学习是一种负担。有鉴于此，作为老师，应采取各种教学措施、教学方法，对教学内容开展选择和加工，让每个学生参与到“探究、尝试”的过程中来，发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能，从而激发学生的学习兴趣，调动起学习的积极性和主动性，提高教学效果，而不要只是照本宣科地开展讲解。学生由于个体的差异，对知识的理解、承受能力不同，教师要循循善诱，给予引导。对学生的学习成绩应适时给予评价，让学生了解自己的学习成果，知道自己怎么进步。当取得好成绩时，给予表扬、肯定和鼓励，使学生体验成功的自豪和喜悦，然后引导学生分析成功的经验，正确对待成绩、充分挖掘潜力，百尺竿头更进一步。对学习困难的学生，加强辅导和引导，帮助他们分析原因，改良学习方法，增强学生的自信心，培养克服困难的进取意识。让学生感到老师在关心学生、爱护学生。使学生从心里热爱老师，感情上接近老师，从而对老师所教课程产生兴趣。  3严密结合实际，激发学习兴趣  例如，在讲解电学知识时，同学们都知道电的应用非常广泛，不管是在工业、农业、交通运输、国防科技等方面，还是我们的日常生活中，都离不开电，因此，在电工课程的教学中，可以将许多实例列举出来，以帮助学生加深对知识的理解，减少学习的难度，提高他们的学习兴趣。如在讲到“电能便于转换”时，可以列举火力发电、水利发电、太阳能发电、风力发电等例子，说明其他形式的能易于转变为电能；反过来列举电能转变为其他能的例子，如电灯将电能转变为光能，扬声器将电能转变为声能等等，即电能可以通过不同的用电器，转变为各种不同形式的能，还有现在马路上的很多路灯，白天将太阳能变成电能存储起来，晚上将存储的电能转换成光能，这样举例，学生对“电能易于转换”这个抽象的理论概念，就变成随处可见的现象，就很容易理解了。  4采用恰当的.课堂导入方法，提高学习兴趣  在一节课里，如何使学生自始至终注意力集中，饱满的学习情绪呢？教师在教学过程中要结合教学内容，抓住重点、难点，精心而巧妙地设疑问，为教学过程引路，开启学生的学习之门，从而激起学生的好奇心和求知欲，激励学生主动参与、主动思考、主动探索。使学生保持持久和稳定的兴趣，积极投入到学习的过程中。如学生在生活中，发现有些电工师傅在没断电的情况下，直接徒手接驳照明电路，而没有发生触电事故感到奇怪。从提出这些疑问可以看出，学生还是善于观察生活细节的，而且好奇。所以在讲用电安全知识时，就可以切入这个话题，因为电工师傅穿着绝缘鞋或站在凳子上，电路上虽然有电压，但他是一条线一条线接驳，在他身上没有构成电路回路，因而没有电流通过，所以是安全的。但是只要他不穿绝缘鞋或不站在凳子上，而直接与地接触，就构成了一个通路，他就会触电而产生事故。不是电工师傅可以这样做，你们同样也可以这样做！这样学生就很容易理解电的安全知识了。又比方，生活中我们经常接触到变压器这个话题，在学习变压器原理、构造时，可以通过实物及其学生知道的使用范围（如手机充电器），引导学生了解变压器的构造，“变”什么和“变”的原理，积极思维，掌握要领和理解原理，从而激发兴趣。  5加强直观教学，保持学习兴趣  直观教学就是让学生获得生动具体的感性认识，为认识事物的本质创造条件。在教学中充分采用直观教学手段，发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用，可以使学生学习时不会感到枯燥乏味，可以帮助学生更容易地领会和承受知识，防止产生因畏难而厌学的情绪，提高学习兴趣。比方，在讲解典型的正反转控制电路时，在电路图上跟学生讲接触器主触头闭合，电动机运转；辅触头闭合，自锁、互锁；学生会满头雾水，难于理解。这时，老师可以拿出接触器实物，先讲解接触器的动作原理，然后可以分组让学生对接触器开展解体，使他们对接触器内部构造有更全面的了解，对其工作原理更有认识。然后再讲解控制电路，学生就很容易承受了。形象直观的教学手段除了利用实物、模型等，还可以利用图片、图表