角的平分线的性质.pptVIP

§12.3角的平分线的性质（一） 八年级上册 1.知识与技能 （1）会用尺规作一个角的平分线，知道作法的合理性； （2）探索并证明角的平分线的性质； （3）能用角的平分线的性质解决简单问题。 2.数学思考 通过让学生经历观察演示，动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数学知识解决问题的能力. 教学目标 3.解决问题 (1)初步了解角的平分线的性质在生产、生活中的应用. (2)培养学生的数学建模能力.就是能利用角的平分线的性质构造全等三角形，证明与线段相等的有关问题。 4.情感与态度 培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，激发学生应用数学的热情. 二、教学目标的确定 教学过程 一、创设情景 生活的数学问题： 小明家居住在一栋居民楼的一楼，刚好位于一条自来水管和天然气管道所成角的平分线上的P点，要从P点建两条管道，分别与自来水管道和天然气管道相连. 问题1：什什么是角平分线？ 问题1：怎样修建管道最短？ 问题2：新修的两条管道长度有什么关系？ . P 自来水 天然气 二、探究体验 1、角的平分线的画法： 要研究角的平分线的性质我们必须会画角的平分线，工人师傅常用如图所示的简易平分角的仪器来画角的平分线.出示仪器模型，介绍仪器特点（有两对边相等），将A点放在角的顶点处，AB和AD沿角的两边放下，过AC画一条射线AE，AE即为∠BAD的平分线. B A · · · · E D C 1、角的平分线的画法： 把简易平分角的仪器放在角的两边时，平分角的仪器两边相等，从几何作图角度怎么画？BC=DC，从几何作图角度怎么画？ B A · · · · D C 1、角的平分线的画法： （２）分别以M，N为圆心．大于MN一半的长为半径作弧．两弧在∠AOB的内部交于C． （3）作射线OC， 则射线OC即为所求 A B O M N C (１)以O为圆心，适当长为半径作弧，交OA于M，交OB于N． 想一想：为什么OC是角平分线呢？ 已知：OM=ON，MC=NC. 求证：OC平分∠AOB. 证明：连接CM，CN 在△OMC和△ONC中， OM=ON， MC=NC， OC=OC， ∴ △OMC≌△ONC （SSS） ∴∠MOC=∠NOC 即：OC平分∠AOB A B M N C O 1、在所画的角平分线上任找一点，过这点分别向角的两边作垂线段； 2、量出垂线段的长度； 3、改变点的位置，重复1，2的步骤； 4、你能得出什么猜想？ 2、角的平分线的性质 实验探究： 猜想：角平分线上的点到角的两边的距离相等。 三角形的内角和 方法：度量、拼合、折叠 A A B B C A B B C C A B C 证明：过点A 作直线l ，使l ∥BC． ∵　 l ∥BC ， ∴　∠2 = ∠4， ∠3 = ∠5 （两直线平行，内错角相等） ． 探索并证明三角形内角和定理 　　　结合下图，你能写出已知、求证和证明吗？ 已知：△ABC．求证：∠A +∠B + ∠C = 180°． A B C 2 4 1 5 3 　 l ∵　∠1 + ∠4 + ∠5 = 180° （平角定义）， ∴　∠A + ∠B + ∠C = 180° （等量代换）． 猜想：角平分线上的点到角的两边的距离相等 已知：OC是∠AOB的平分线，点P在OC上，PD ⊥OA ，PE ⊥OB，垂足分别是D、E.求证：PD=PE. 证明几何命题的一般步骤： 1、明确命题中的已知和求证 2、根据题意，画出图形，并用符号表示已知和求证； 3、经过分析，找出由已知推出要证结论的途径，写出证明过程。 角平分线的性质： 角的平分线上的点到角的两边的距离相等。 符号语言： ∵ ∠AOC=∠BOC 点P在OC上， PD⊥OA,PE⊥OB ∴PD=PE 等量关系的秘密通道（角相等→线段相等） 判断正误，并说明理由： （1）如图1，P在射线OC上，PE⊥OA，PF⊥OB，则PE=PF. （2）如图2，P是∠AOB的平分线OC上的一点，E、F分别在OA、OB上，则PE=PF. A O B P E F A O B P E F 图2 图3 A O B P E 图1 （3）如图3，在∠AOB的平分线OC上任取一点P，若P到OA的距离为3cm，则P到OB的距离边为3cm. 三、定理的应用 1、定理辨析 2、解决问题 让学生运用本节课所学的知识回答课前问题： 两条管道的长度有什么关系？理由是什么？ . P 自来水 天然气 * *