《少年闰土》教学设计高效课堂集体备课.docxVIP

少年闰土【教学目标】 1、会写7个生字，正确读写“刺猬、胯下、厨房、畜生”等词语。 2、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化，并背诵第一自然 段。 3、学习通过外貌、语言、动作的描写表达人物特点的表达方法。 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 【教材分析】 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年一闰土的形象，反映了 “我”与 他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文一开始，展现在读者面前 的是闰土看瓜刺猿的场面。从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是 很不一样的。闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不同、阶层不同、生活 不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满， 这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 【教学重点及难点】 教学重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特 点。 教学难点：理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 【教具或课件准备】 1、鲁迅照片、简介。 2、课文插图、有关重点语段的课件。 【教学课时】2课时 【教学过程】第一课时 一、谈话导入。 1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫， 短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他 是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？ 2、在书本第80页的资料袋中，对鲁迅先生也作了介绍。请你们自由读一读， 你又会有什么新的了解呢？（生自由读） 读了后，有什么了解呢？师生交流。 2、今天，我们来学习他写的《少年闰土》。齐读课题。 二、检查预习 1、想知道闰土是什么样的吗？自由地、认真地读读课文，看看鲁迅笔下的闰土是什么样的。 2、检查词语：畜生、胯下、厨房、刺猬、允许、熟识、明晃晃。 （1）明晃晃（三声），摇晃（四声）（2）齐读词语。 （3）说理解的词语意思。（允许：准许，同意；熟识，熟悉） 3、读了课文，知道这篇课文主要写了什么？（主要讲了 “闰土到我家来管 祭器，他和我熟识后，给我讲了许多新奇的事） 三、了解闰土形象。 1、课文除了写闰土给我讲了许多新奇的事，还写了我与闰土初次见面的情 景。请大家读读课文，找到我与闰土初次见面的句子。 2、谁找到这样的句子?读出来。 （77页第3自然段：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前 许下愿心，用圈子将他套住了。）齐读这一句。 读着读着，闰土好像就站在我们面前。看着眼前的闰土，你有什么 话想说吗？（天真；可爱一一生说后再读） A、师：闰土是个孩子，有一张圆圆的脸蛋，他头戴一顶小毡帽。毡帽是绍 兴人习惯在冬天戴的帽子，而“银项圈”是那个时候孩子常佩带的一种饰物。鲁 迅先生用短短的几笔就写出了闰土的年龄特点、地域特色和时代风貌。 B、请大家把这句话自由读一读，然后抄一抄。C、齐读。 3、了解如何认识闰土的。 （1）其实我要认识这个天真可爱的闰土是很不易的，我是怎样认识这个闰 土的呢？课文哪些自然段写了这个内容？（第2、3自然段） （2）认真读读这两个自然段，遇到不理解的地方做上记号，呆会儿可以交 流。 生说不理解的地方：祭祀、值年、五行缺土有谁能帮着解决？ 现在谁来说一说，我是怎样认识闰土的？（祭器很多，闰土是来管 祭器的，所以认识了他） 4、因为这种种原因，所以我见到闰土后，我是多么高兴呀。我细细地打量 着他，请大家再一齐读描写闰土外貌的句子。 四、了解闰土跟我讲了哪些新鲜事。 1、与闰土熟悉后，他跟我讲了许多新鲜事。大家默读课文，闰土给我讲了 哪些新鲜事呢？用自己的话在本子上概括出来，可以是一句话，也可以是几个字。 （生默读，概括） 2、交流。（四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猫、海边看跳鱼） 五：总结： 从刚才的学习中，我们知道了，我是怎样认识闰土的，也了解了闰土心中有 许多新鲜事。下节课，我们继续走进闰土。 第二课时 一、复习导入。 1、复习闰土给我讲的四件事，还记得吗？（生说，师板书） 2、读文。读了闰土讲的哪件事？在这件事中哪些地方给你留下了深刻的印 象？ （1）闰土讲“雪地捕鸟”一一“我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹 匾，撒下枇谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩 在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹑鸽，蓝背” （从“扫出”、“支起”、“撒下”、“一拉”，这个四个词感到闰土捕鸟 特别有经验，津津有味。） （2）闰土讲“海边拾贝”中贝壳颜色多，形状丰富，其中还有连鬼见了都 怕的贝壳。 （3）潮汛之前的跳鱼儿，只是跳，一定很可爱。 （介绍“跳鱼儿”）指名读 （4）闰土讲“瓜地刺猫”，好像看到了獴猪、刺猬还