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《植树的牧羊人》教案 　　《植树的牧羊人》教案1一、学习目标： 　　1、积累重要的字词。 　　2、运用多种方法读课文，勾画关键语句，理清文章思路；结合关键词句，把握牧羊人形象特点。 　　3、学习牧羊人无私奉献的精神，树立正确的人生观、价值观。 　　二、检查预习 　　1.给下列加点的字注音。 　　慷慨（）废墟()干涸()坍塌() 　　山毛榉（）酬劳()水渠（）戳() 　　白桦树()薰衣草()呼啸（）刨根问底（） 　　2.根据释义写出相应的词语。 　　（1）干枯,没有水。（） 　　（2）用钱物酬报答谢出过力的人。（） 　　（3）建筑物或堆积物倒下来。（） 　　（4）不长草木的地方。（） 　　（5）比喻追究底细。形容钻研的精神。（） 　　（6）形容性情沉静,不声不响,很少说话。（） 　　（7）比喻相关的事物发生相应的变化。（） 　　三、感受“奇迹”——概括一个故事 　　温馨提示：默读课文，通过圈点勾画重要的数量词来概括故事（重点读3、8、11、20自然段）。 　　四、分析“奇迹”——认识一个老人 　　温馨提示：精读课文，通过圈点勾画重要的叠词来分析人物品质。也可从其他语句勾画。 　　温馨提示：跳读课文，通过圈点勾画评价性语句来体会作者的情感（重点读首尾段）。 　　五、探究“奇迹”——学习一种精神 　　结合自己的生活体验，谈谈牧羊人的植树行为对你的影响，你今后打算怎么做？ 　　六、积累拓展——认识更多“植树人” 　　我们所处的社会中也有许多这样默默“植树”的人，他们心怀大爱，毅力非凡，创造了奇迹。你认识或听说过这样的人吗？ 　　七、创造“奇迹”——歌颂一种精神 　　选取一个“牧羊人”写一段话，歌颂他的精神。 　　《植树的牧羊人》教案212月2日在南京金陵中学的河西分校召开了“创新与坚守——钱梦龙语文教学研讨会”。对于钱梦龙先生的语文教育思想，应是创新与坚守并重，应是在坚守钱梦龙语文教育思想后的创新。会议的主题是：实实在在练本领，简简单单教语文。 　　“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”是钱梦龙先生语文教育思想的集中体现。本次会议，肖培东老师上的《植树的牧羊人》的课例可以说是很好地解读了本次会议的主题，也很好地践行了“创新与坚守”。 　　一、实实在在地学 　　钱梦龙先生的教育思想，倡导的是教学活动中学生的主题地位地彰显。一切的学习活动应该从学生的学情出发，应关注学生的“学”。学生到底在课上“学”什么，培东老师给了很好地诠释，这就是语文学习的方法。在这节课上，培东老师主要指导了学生默读该怎么读，要边看书边进行圈点勾划。“圈点勾划”时，什么地方该“圈”，什么地方该“划”。都在课文的阅读中，在课堂上一一进行了指导。 　　二、简简单单地教 　　达芬奇曾说：简单是终极的复杂。要做到“简简单单地教”，课堂之外，就不能简单。记得培东老师曾经说过，他在飞机上的阅读。坐三个小时的飞机，《卖白菜》这一篇课文，就读了两个小时。其间，不停的勾划，划出那些想教的句子，又一次次的否定。即使是课后练习，也要有感情地去读一读。一节课的设计，能做出几个教案来，再比较、选择、整合。是呀，培东老师经常四处讲课，事先并未接触过学生，如果没有这样繁复的备课过程，如何得来课堂上的那些灵动？ 　　钱梦龙老师曾说过：“如果说这些年，我还上了一些好课，那是我充分利用了学生的聪明才智。”可是作为老师，我很清楚，要想能利用学生的聪明才智，那么首先，这个老师就应该是睿智、博学的。培东老师也说过：“这些年，都在很自觉地读书、写文章，写与语文有关的事、天天写反思，及时地反思。安静下来细细地品读文章。”大家公认培东老师的课是“灵灵动动的”，而这一点靠的还是老师阅读的深度与广度，是“简简单单的教”背后的“复杂”。 　　三、课堂实录（片段） 　　下面的一段《植树的牧羊人》（初一）的课堂实录的片段，能很好地印证何为“实实在在地学”，何为“简简单单地教” 　　师：再看看预习提示二，大声的读出来 　　生：读课文，注意做些圈点勾划，可以圈出关键词，划出重点语句，标出段落层次。 　　师：咦，预习提示二告诉我们学这篇文章的方法，八个字：第一，默读课文；第二，圈点勾划。请把这八个字圈出来，现在我们就懂了，这篇文章怎么学。那你看，文章这么长，哪一次见面内容相对短小些······（生答：第三次）那好，我们就默读第三次，并圈点勾划。 　　（学生读书） 　　师：三个段落都看完的，请举手·····那好吧，我们再等等······（学生举手示意，已经读完）好的，请这位同学说说，你勾划了哪个句子? 　　生：我划出了“加上新来的居民，一万多口人的辛福生活，都源于这位·····” 　　师：为何划这句话？ 　　生：“一万多人”写出了人的多，“幸福都源于这位老人”是对这位老人的赞美 　　师：对，既然文章是写这位老人，所以，我们在阅