触摸春天公开课教案新部编本.docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《触摸春天》教案 龚敏 教学目的： 1、知识与技术目标: 能够正确、流畅、有感情地朗诵课文;理解含义深刻的句子,推测其 中蕴含的道理,领会其表达效果,增加语言积累。 2、过程与方法目标: 引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行频频研 读、思考,联合上下文和自己的生活实际领会语句的含义,在沟通中不 断完善、升华自己的认识。 3、情感态度价值观目标: 引导学生经过学习课文领会盲童对生活的热爱,感觉作者对生命的 关爱。 二、教学重点 深入领会一些重点语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生 年纪较小,生活经验不够丰富,怎样深入领会一些重点语句的含义,就 成为这课的教学重点。 三，教学过程： .讲话导入 同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是 什么样子的? 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲 人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一同 认识的盲童安静一同来触摸春天！ 二、梳理课文整体感知 教师范读课文 学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创建了那些奇迹？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上波浪线（给学生充分念书的时间自读自悟，教师巡视） 三、品读奇迹感悟安静。 学生沟通汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静 问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是 不可思议的事情呢？ （1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊 绊。 A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？ B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时 候会是什么样的感觉？（摸探索索、磕磕绊绊、踉蹒跚跄、） C读这句话。根据学生的朗诵提问：这可不是一般的流畅 ——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊， 创建奇迹的是个盲童。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan D安静什么能如此流的穿梭呢？你理解穿梭的意思 ？ 指名学生表演“穿梭”.着眼表演一次，然后着眼 表演一次。 表演者自己的领会引出下面的句子（2）个小女孩，成天在花香中流。 A流什么意思？ B安静迷恋不止的是什么？（花香） C成天你理解了什么？（安静熟悉儿的一切，有花香 引，自然走得流） 3）从“流”个中，你懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她花，春天，生活，忘了她但是个盲童，多 么、多么活、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。） 我学那些和流意思邻近的？（流忘返， 流连忘返等） （5）通流个你能领会到个小女孩怎的心 情？ 学生沟通（二）：品奇迹、文、悟安静：在一个春天的早晨，奇迹在?? 1）她慢慢地伸出双手，在花香的引下，极其正确地伸向一沾着露水的月季花。我几乎要喊出声来了，因那月季花上，正停着一只花蝴蝶。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 哪个你领会很深？(极其正确) 不是一般的正确，是极其正确，那么，她什么就能极其正确的判断花的地点？ 学生回答并朗个句子 4，教价并从头指名学生，生。 5，在安静造的奇迹中，有那些我很有感想？ 安静的手指悄悄合，竟然住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹！着眼睛的蝴蝶被个盲女孩奇特的灵性抓住了。 A什么儿你感想很深呢？一。 B合上下文，合你的想象，想想看，安静一个盲童， 她什么能住蝴蝶呢？ ——悄悄（无声无息，蝴蝶不了；慢慢地，甚至 是屏住呼吸） ——双手合，所以蝴蝶跑不了 ——但是她看不啊？（在花香的引下） C我可有捉蝴蝶或许蜻蜓的？同也是屏住呼吸，悄悄而行，可就在你要捉住它的一刹那，它走了??我同做着安静所做的作，而且我有一双光亮的眼睛，可我却捉不到，用文中的来：真是一个奇迹！ D指句子 教配朗，学生听做作，感觉一下现在安静的心情（惊，喜悦等）和表情。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 能抓住蝴蝶，是安静奇特的灵性，你什么是奇特 的灵性呢？ ——慧，有才华 ——专心与捕捉，专心去体，自然就有了奇迹的生。 E能捉住蝴蝶，是安静素来没有的，在她的人生 中，是全新的一次，那么，此现在在住蝴蝶的安静的内心，会是 一个什么的世界呢？（感觉到了春天）