游戏在体育教学中的作用.docx

游戏在体育教学中的作用 一、目前小学体育教学存在的问题 目前部分小学的体育课程沦为“鸡肋”，学生的体育学习兴趣渐渐 丧失。归结起来，主要有以下原因。 1.体育教学形式单调。部分学校以“教师解说动作要领、学生单 纯模拟动作”为主要教学形式，教师过于着重体育规范化教学及教学 任务的达成，忽略学生学习兴趣、优秀习惯的培养。 2.教学内容脱离生活实际。目前学校安排的体育教学内容往往一 成不变，并体现固定化、乏味化、模式化倾向。教学内容与学生的生 活实际严重脱节，小学生感兴趣的内容尚未归入教学体系中，甚至还 有学校并未为学生定阅体育教材，这极大地影响了学生的课内、课外 学习。 3.体育教学评论体系不完善。目前学校的体育教学评论以学期考 试为主，教师主要考察学生体育动作的规范性，一方面忽略了学生对 体育基本知识的掌握情况，另一方面只以期末考察作为参照标准，忽 视对学生平时学习情况的监察。除此之外，还存在部分学校不安排体 育考试的情况，不能测查学生的体育学习情况。 二、在小学体育教学中融入游戏教学的内涵及意义 所谓小学体育教学“游戏化”，是指在体育教学过程中加入一些促 进身体发展的活动性游戏、与专项体育运动相关的特意性游戏，使教 师经过体育教学活动有目的、有计划地促进学生认识到体育的本质， 掌握一定的体育知识及技术，进而促进自己身体素质和思想素质的提 高。将小学体育教学与游戏交融，经过趣味化、娱乐化、教育性的游 戏最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，不单能使学生以饱满的热 情投入学习中，还能培养学生的竞争及公正意识、团队合作意识，并 促进学生发挥主观能动性，以此解决体育游戏教学过程中存在的问题， 进而达到学生身体素质和思想素质的全面提高。 三、小学体育教学与游戏的交融策略 针对上述提到的我国小学体育教学中存在的问题及在小学体育 教学过程中融入游戏教学的意义剖析，我们不难发现实施体育教学与 游戏的交融极具现实性、紧迫性，详细策略如下。 1.根据讲堂进度选择适合的游戏内容。教师在体育教学过程中除 却必要的体育知识及体育技术解说外，还可根据讲堂进度的特点选择 一些游戏活动作为协助教材。比方在讲堂准备部分选择的游戏应最大 限度地发挥学生的运动技术，为体育知识的学习打下优秀的基础；在 讲堂主体部分选择一些能活跃讲堂氛围的游戏，调换学生的学习积极 性。比方，在小学体育跳高教学过程中，教师可组织学生参加有利于 跳高的起跳、摆腿游戏，一方面激发学生的学习兴趣和热情，另一方 面使学生的身体获得舒展。在讲堂主体部分，教师解说完基本跳高知 识和跳高技术，可给学生安排一些发展上肢力量的游戏，如“抛实心 球比赛”、“推手比赛”等，促进学生身体机能的平衡。 2.体育游戏教学的形式要有创新性。体育游戏教学要打破传统的 “填鸭式”教学方式，在保持基本传统的基础上增添一些趣味游戏因素， 但游戏的选择并不是任意的，教师要根据教学内容、教学目标选择相 匹配的游戏种类，不单关注学生的个人能力发展，还存心识地培养学 生的团队合作意识和竞争精神，使学生认识到互帮互帮、配合、尊重、 忍耐、听从的重要性，经过体育游戏教学不单使学生学到基本的体育 知识、技术，还陶冶学生情操、塑造优秀品质。 3.体育游戏教学方法要体现创新性。教师在创新教学形式的基础 上，要选择合适的教学方法，并且这种教学方法要体现创新性。详细 来讲，可采用儿童化角色任务法、联合多种新奇游戏法、以游戏激发 自由发挥法等，教师经过设置新奇、创新性游戏，使学生亲自参与到 游戏教学中，激发学生的参与热情和信心。综上所述，将游戏融入小 学体育教学中、创新体育教学形式和方法并将教学内容与学生详细生 活实践联合是适应体育新课程改革的必定选择。经过展开体育游戏教 学、合理组织游戏教学，激发学生的体育学习兴趣，促进学生体育技 能和基本素质的提高，进而实现学生德育、智育、体育全面发展。