《传输线理论》思政案例——缅怀“微波之父”-激发报国热情.docxVIP

《传输线理论》思政案例——缅怀“微波之父”，激发报国热情 （-）课程教学目标 通过第一章《均匀传输线理论》的学习，实现下述教学目标： .掌握传输线方程的解与特征参量求法； .理解Smith圆图；理解传输线的阻抗匹配在电路设计中的应 用； .理解掌握微带传输线概念和特征。 （二）思政育人目标 .坚定学生对党的领导，改革开放、科学开展政策的认同， 增强国际视野，培养国家忧患意识，满怀爱国热情，勇担民族复兴 使命，发扬时代精神。 .树立学生履行时代赋予使命的责任担当，激起学生学习报 国的理想情怀；加强了学生的社会主义取业道德与规范修养，培养 了爱岗敬业、团结合作的精神。 （三）思政育人案例设计及实施过程 实际教学中，并没有在章节的开始就进行思政教学，而是在上完 2?3节课专业知识教学的间隙，单独开辟出5-1。分钟的时间，为大家 讲述“中国微波之父”林为干院士的事迹（结合单独的PPT页）。 图2林为干在实验室（1986年） 林为干是我国著名的微波理论专家，被公认为我国微波学的奠基 人之一。新中国成立，林为干在美国获得博士学位后，婉言谢绝了导 师温纳里让其留校的邀请，毅然冲破阻力回到祖国。1956年，林为干 服从组织安排，举家西迁成都，参与组建成都电讯工程学院（今电子 科技大学），并将一生奉献给了这所高校。1980年，林为干中选为中 国科学院院士，此后的七八年时间里，林为干发表了 130余篇学术论 文，并解开了电磁学界的“哥德巴赫猜测”，微波学界为此欢呼不已。 鉴于林为干在微波理论研究的巨大成就，他被称为“中国微波之父”。 中国电子科技大学设立“林为干”班，旨在传承林先生“做一辈子研 究生”的学术精神和爱党爱国的崇高道德。 通过上述思政学习，学生一方面激情澎拜，深受感染和教育， 另一方面也暂时摆脱繁重的理性思维和推导，得到了积极的休息。 学生从身和心两个方面，都做好了继续积极进行专业学习的准备。