学前教育“小学化”治理工作方案.docxVIP

学前教育“小学化”治理工作方案 为有效防治学前教育“小学化”，确保全市各级各类幼 儿园实施依法保教，科学保教，特制定本方案。 一、工作目标 （一）推进全市已建成的幼儿园尽快投入使用，解决 “入园难”问题，提高全市学前教育入园率，力争实现到 XXXX年全市学前双语三年教育毛入园率到达90%的目标。 （二）全市幼儿园园长参加培训率到达100%,到达《幼 儿园教师专业标准》所要求的学前教育专业知识与能力的教 师比例显著增加，幼儿园专任教师取得幼儿教师资格证的人 数逐年增加。 （三）各幼儿园能够认真贯彻执行《幼儿园教育指导纲 要（试行）》《幼儿园工作规程》《3-6随儿童与学习开展指南》 和《西藏自治区教育系统学习贯彻落实党的十九大精神 写 好教育“奋进之笔”实施方案》等有关教育法规、政策精神, 规范保教行为，规范幼儿用书，县级及以下幼儿园统一选用 《西藏自治区农牧区“双语”幼儿园幼儿用书》，无以举办 兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练 活动，无“小学化”倾向；保教质量明显提高，社会认可度 不断提升，能有效指导家庭、社区开展科学保教活动，形成 家园共育的教育气氛。 Em二、治理范 Em 全市幼儿园：包括教学点、小学附设幼儿园，所有公办 和民办的幼儿园。 三、治理任务（一）严禁教授小学课程内容 坚决禁止教学内容小学化，禁止教授拼音、写字、计算、 英语、藏文等教学内容；坚决纠正幼儿园布置小学作业、组 织与小学内容有关的测验等行为。对于社会培训机构以学前 班、幼小衔接等名义提前教授小学内容的，要坚决予以智力 和规范，逾期不改的，不予通过年审；对于幼儿园违规举办 收费性质兴趣特长班的，要查处并通报。 （二）纠正“小学化”教育方式 坚决禁止教育方式小学化，坚决纠正“以单调的集体授 课为主要形式，偏重知识灌输，忽视学生自主探索”的教育 方式，幼儿园应坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小 组和个别活动等多种形式，合理安排一日活动，最大限度地 支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经 验的需要。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观, 尊重幼儿的兴趣与需要，对于幼儿园不能坚持以游戏为基本 活动、以课堂集中授课为主；教辅幼儿用书文字多、图画少， 背离幼儿认知规律；或以机械背诵、抄写、记忆、计算等方 式进行知识技能强化训练的行为，要坚决予以纠正。 （三）整治“小学化”教育环境 坚决纠正“小学化”的教育环境。对于未按规定创设多 种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书, 缺乏激发幼儿探索兴趣，强健体魄、自主游戏的教育环境的, 要调整幼儿活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放 的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点 的玩教具、游戏材料、图画书；及时纠正按照小学教室方式 编排座位的行为；要结合当地实际，充分利用当地生活和自 然资源，开发、设计一批适宜儿童的游戏活动，丰富游戏资 源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。 （四）解决教师资质能力不合格问题 对于不具备幼儿园教师资格的，要催促其参加专业技能 补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教 师资格的，要限期予以调整。对于不适应科学保教需要，习惯 于“小学化”教学，不善于按照儿童身心开展规律和特点组 织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高 幼儿园教师科学保教能力，使幼儿园真正落实《3-6岁儿童 学习与开展指南》，充分理解、掌握幼儿教育的重要任务不是 教知识，而是培养幼儿养成良好的习惯，通过做游戏培养幼 儿的潜力、智力的发挥，锻炼幼儿体能，培养身体的平衡能 力和协调能力等，让幼儿发现生活的美，发挥自己各方面的 能力。 （五）坚持小学零起点教学 坚决禁止幼儿园的评价维度小学化。对于小学起始年级 未按国家标准实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学, 以及在招生入学面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或 以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的行为，要坚 决纠正，并视具体情况追究校长和有关教师等相关责任人的 责任，纳入规范办学诚信记录。 、治理步骤（一）全面部署（XXXX年8月底前） 各县（区）教育行政部门、各幼儿园要紧紧围绕专项治 理工作任务要求，建立工作机制，制定工作方案，成立专项 治理工作组，明确责任、措施、目标，召开专题会议部署专 项治理工作。要设立举报 和邮箱，并向社会公布工作方 案及举报方式。 （二）广泛宣传（XXXX年9月底前） 县（区）级教育行政部门、市直各幼儿园要依据《XX市 幼儿园“小学化”专项治理宣传方案》（见附件1）,结合实 际，科学制定防止和纠正“小学化”倾向宣传提供，通过家 长开放日、召开家长会，利用电视、网络、报刊、微信等宣 传载体广泛宣传幼儿园“小学化”的危害，传播科学幼儿教 育观念。 （三）开