在语文教学中培养学生的批判性思维初探（教学资料）.doc

在语文教学中培养学生的批判性思维初探（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5448字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：在语文教学中培养学生的批判性思维初探 1 一、批判性思维的本质、特征，中外对批判性思维培养的差异 2 二、在语文课中进行批判性思维教学的意义 3 三、在语文教学中培养学生批判性思维探索 3 文2：论培养批判性思维的目的是改变学生的学习方式 6 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 在语文教学中培养学生的批判性思维初探（教学资料） 文1：在语文教学中培养学生的批判性思维初探 培养具有创新精神和实践能力的人才，是素质教育的重点和目标。语文课在培养学生素质方面担负着艰巨的任务。全面推进素质教育必须实现由重知识传授到重能力培养的转变。其中，培养学生的批判性思维能力，能帮助学生适应纷繁复杂的信息时代，有利于发挥学生的主体精神，对培养学生发现问题的能力，完善学生的创新人格，具有极其重要的意义。 一、批判性思维的本质、特征，中外对批判性思维培养的差异 所谓“批判性思维”，是相对传统应试教育培养“海绵式”思维而言的。对于批判性思维，一般认为，是指对所学东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断，并在判断的基础上作出个人的合理的决策。批判性思维强调的是学生对所学的东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断。它不仅要求学生用批判的眼光对所学的知识进行审视，而且要求学生对所学的知识独立地提出新的见解。它是对“旧”的扬弃，对“新”的建构。 批判性思维具有三个特征：第一，质疑与创新的统一。学生通过对所学知识的真实性进行质疑不仅可以找出、发现和扬弃不合理的因素、构建新的因素，而且也可以对正确的内容加深认识。第二，证伪与求真的统一。在批判性思维中，通过对所学知识的真理性进行证伪，达到对所学知识的求真。第三，自由与民主的统一。在思维中不人云亦云，不盲从附和，但也不是我行我素，自以为是，独断专行，而要尊重别人，在平等、和谐、民主的气氛下思考问题。 批判性思维作为一种思维方式或能力培养，中外有别。我国的批判性思维传统以学生质疑思考为核心，深化学生对所学知识的思辨能力，目的是培养学生的治学精神。而在西方，批判性思维传统以学生综合能力培养为核心，目的是提高学生个人的综合思维能力和使学生的人格得到完善，它培养的是一种使学生富于创新意识的批判精神。比较而言，在批判性思维教学中，我们应该中西和璧，既要培养严谨治学的精神，又要把批判性思维作为一种综合思维技能来培养，与提高创新思维能力结合起来，与人格完善结合起来。 二、在语文课中进行批判性思维教学的意义 在语文课中进行批判性思维教学，既是语文课的性质和任务所要求的，也是学生思维发展特殊性所决定的，更是语文课适应创新教育需要和基础教育改革的必然趋势。 第一，语文课性质和任务的自身要求。语文先天就具有工具性这一基本属性，语文学科教学是技能性学科教学。当然，语文教学的重要目标毫无疑问就是要培养学生的能力，培养学生学习的能力，适应生活的能力。学生对语文的学习其实是个体建构自己知识的过程，是主动地对外部信息做选择和加工的过程。知识或意义的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的，双向的相互作用过程而建构成的。语文学习不仅是对新知识的理解，而且也是对新知识的分析、检验和批判。第二，学生心理发展的内在要求。心理学研究表明，人的思维在青少年时期处于比较活跃的时期，他们善于思考问题，思维敏捷，对新事物、新观念保持着高度的敏感和强烈的好奇心。这些都是批判性思维不可缺少的品质。第三，创新教育的必然要求。素质教育的核心和根本是创新教育。批判性思维是创新教育的前提和基础，有了批判性思维，特别是其中的批判精神，便能够发现问题，敢于质疑，进行积极思考，从而为创新提供条件。第四，基础教育改革的要求。在目前我国新课程标准实施过程中要培养学生的学科兴趣和自主、合作、探究的能力，就应尽快确立批判性思维教育的观念。 三、在语文教学中培养学生批判性思维探索 批判性思维的运用和培养涉及到人的深层次的心理层面，要取得理想效果，决非一朝一夕的事情。但是，批判性思维并不是神秘莫测、不可施行的。许多教育心理学家的研究结果都表明批判性思维技能不仅应该教，而且可以教。那么，如何在语文教学中进行批判性思维的培养呢？我们认为可以尝试如下的对策。 第一，转变教学观念是前提。教师的教育观念是教师教学活动的思想基础，并直接影响教师的教学行为。传统应试