《氧气》主题教学设计.pdf

《氧气》主题教学设计 《氧气》主题教学设计1教学目标 氧气的性质和用途教学目标 知识目标： 了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质 ;理解 化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法 ;了解氧化 反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。 能力目标： 通过对氧气化学性质的实验，培养学生观察和描述实验 现象的能力 ;及通过实验来研究物质及其变化的科学方法 ; 通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳 的能力。 情感目标： 通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归 纳，逐步培养学生严谨的科学态度。 氧气的制法教学目标 知识目标： 初步掌握实验室制取氧气的方法和反应原理; 了解工业上从空气中提取氧气的基本原理; 了解催化剂和催化作用的概念; 理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。 能力目标： 初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力; 初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 情感目标： 培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分 析、总结、理解运用的学习方法。 教学建议 氧气的性质和用途： 本节教材分为氧气的物理性质、化学性质和用途三部 分。 这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要 决定于该物质的性质。 氧气物理性质教学建议： 关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的顺 序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面， 又起到了对照的作用。使记忆更牢。 物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官 所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是 嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。 关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这 些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物 质的物理性质。有关氧气微溶于水的事实，可列举实际生活 中的事例帮助理解。如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水 中的氧气。或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封 闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。 氧气等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中 很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到 液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。或者至少也应 争取看到录像片(液氧、液氮一般制氧厂都有生产，液氮在 一般大医院用于冷冻疗法。) 在气体密度教学上，注意①怎样测定气体密度 ?它与固 体和液体有什么不同?②不同密度的气体为什么是混合均匀 而不分层? 教学方法 教师：讲授法、实验演示法 学生：实验探究法、小组讨论法 教学过程 一、初识氧气 二、了解氧气的物理性质 1、通过提问让学生回忆物质有哪些性质 2、通过学生自己的观察，了解氧气的色、态、味 三、氧气的化学性质 1、学生自主探究带火星的木条在氧气和空气中燃烧的 实验，观察实验现象，体验探究实验的一般步骤 2、演示硫在空气和氧气中的燃烧，观察实验现象，学 会写文字表达式，并学会分析硫在氧气和空气中燃烧现象差 异的原因 3、演示铁在氧气和空气中的燃烧，观察实验现象并写 出文字表达式 《氧气》主题教学设计2一、教学设计思路 （一）教材分析 本课题选自最新人教版初三化学上册第二单元课题二 氧气。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习 素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生 学起来亲切，易于理解和接受。首先从氧气的物理性质入手， 通过木条燃烧归纳出氧气的检验方法，进一步通过硫、木炭、 铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质，并根据文字表达式讨论 总结出氧化反应和化合反应的概念，最后教材还介绍了缓慢 氧化。 （二）学情分析 本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，要引导学 生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起 步，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学 生对实验现象的观察才刚刚开始，所以让学生通过观察程 序，对实验的.观察和描述做到